暑期大幕開啟，湖南師大附中的學生并沒有急著外出旅游或上各種補習班，而是在學校的統一組織下，背上鋪蓋、提著行李，到農村、進企業，與農民同吃同勞動，與工人同崗同工作，體驗農村、企業生活。7月14日至7月20日，該校全體2000余名學子開展為期一周的“學工學農”之旅。（詳見本報A07版）

        “高一學軍，磨礪意志；高二學農，親近廣袤的土地；高三學工，傾聽工業的心跳。”湖南師大附中副校長陳迪勛介紹說，下鄉“學農”實踐教育是該校堅持了二十年的綜合實踐特色課程，學生參與經歷被記入學分。

        正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對于長期生活在城市的學生們來說，下鄉勞動或去企業上崗，是一件新鮮的事，除了這是一種對枯燥學習生活的調劑，更重要的還在于能夠讓他們領略到勞動的不易，能夠培養其知行合一的精神。長期以來，中國的“填鴨”式教育一直廣受詬病，這種教育盛產出一批又一批的“高分低能”式學子，除了學習、考試，對其他的一竅不通。因為缺乏對各方面的實踐，不僅不具有生活技能，也導致了情商方面的巨大缺陷，矯情、脆弱、抗壓能力差等呈“癥候群”的爆發也成了讓人憂心的問題。

        正是基于此，現在國內不少中小學校都開始設置實踐課程，讓學生們能夠通過這些課程體驗不同領域、不同學科，讓他們盡可能多地吸取課本之外的知識，獲得更為豐富的精神滋養和能力培養。事實上，這種教育是極有裨益的，從學生們的事后反映來看，實踐課程中學到的農業、工業知識都已經成了他們的一份“財富”——不僅幫他們了解了農、工領域，也讓他們在這個過程中領略到了稼穡的艱辛、做工的不易，并鍛造了極大的團隊合作能力、增長了人生閱歷。而對于高中生來說，五花八門的實踐課程或許還可以為今后的職業認知和選擇提供經驗。

        另外，這樣的實踐課程也可以在很大程度上補齊“家庭教育”這塊短板，出于對課堂學習的重視，不少學生家長在孩子的生活技能培養、動手能力的重視都非常不夠，甚至有的家長一手包辦了孩子的所有事務，導致孩子有著巨大的依賴心理，在大學新生入學時，孩子啥都不會，父母忙個不停的場景并不鮮見。因此，中學時代讓孩子們通過學校的組織親近勞動，吃點苦受點累，對孩子的成長有百利而無一弊。

        讓孩子們走出戶外，走到農村、走進工廠，這樣的實踐課程，是對課堂教育的有益補充，是寶貴的生活體驗，希望能有更多的學校開展起來，讓學生們將書本知識與實踐緊密結合，更好地成長。■本報評論員  張英

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