志存高遠行彌篤，明鑒詩書意更誠。9月17日下午3:00-4:30，我校語文組全體老師齊聚校史館會議室，聆聽知名教授楊志明先生妙談整本書閱讀的重要意義和推行方案。座談由語文教研組組長厲行威老師主持。我校英語組楊美英老師、胡玲玲老師及湖南師大第二附中的部分語文老師，也參與了此次座談會。

        楊教授先從思維風暴談起，強調思維品質對于學生成長成才的重大意義，并例舉清華大學近年的自主招生方案、世界名校所看重的八項能力（即“分析和創造性思維”、“復雜溝通——口頭與書面表達”、“領導力及團隊合作能力”、“信息技術及數理能力”、“全球視野”、“高適應性、主動探索、承擔風險”、“品德和理性兼顧的決策能力”、“思維習慣”)和聯合國教科文組織倡導的"五學會"人才培養目標(即學會求知、學會做事、學會共處、學會發展、學會改變)等加以印證。一股強勁的教育新風，洗禮著在座的每一位老師。

        教什么，如何更好地教？楊教授通過學理論證和自己在清華附中的成功實踐提出：“整本書閱讀”是學生個體主動獲取知識和快速提升思維品質的重要手段，在中小學推動和開展“整本書閱讀”勢在必行。這不應是我們對2017版新課標做出的被動響應，而應是理性而主動的選擇。

        整本整本地讀，一本接一本地讀，讓讀書成為一種常態，一種生活方式。才能真正破解學習枯燥和低效的問題，并逐步優化當前國內的教育生態。那么，具體如何開展“整本書閱讀”呢？楊教授認為：一、篩選好書目（約100本文史哲科技類名著）；二、計劃好速度（每學期讀完12本）；三、確定好任務（讀一本書，可細化為“內容概括”、“思維導圖”、“審辨思維”、“模仿創新”和“合作辯論”五項任務）；四，要師生共讀，甚至家庭共讀。教育工作者要自覺成為讀書愛好者，才能在教育活動中進行更好的引領和展開更好的對話。

        講座結束后，楊教授和老師們自由互動、真誠溝通，進一步探討“整本書閱讀”的實施方案。我們深信：理想的光芒必將融化現實的堅冰，讓讀書不再奢侈，讓校園充滿書香。
        （供稿    李顯亮）（審稿    厲行威）