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謝永紅：乘風破浪開新局 ——2021-2022學年度開學工作報告
發布：管理員 來源：校辦公室 日期：2021-08-29 人氣：
（2021年8月29日）
老師們、同志們：
上午好！今天，我們召開新學年開學工作會議。這次會議的主要目的是回顧總結上學年工作，結合當前形勢發展變化和學校“十四五”發展規劃部署新學年工作。借此機會，我代表學校向新入職附中和回到附中本部工作的同志們以及參會的集團學校校長們表示熱烈的歡迎，向全校教職員工致以美好的祝福，祝大家新學年身體健康、生活幸福、事業進步！
下面，我代表學校黨委、行政作新學年開學工作報告，主題是：乘風破浪開新局。報告分三個部分。
一、上學年工作回顧
首先，我做點說明，往年工作回顧基本上是分線分部門進行總結，今年我想做一點改變，那就是緊扣上學年開學工作報告中所提出的目標、任務和舉措，逐條對照回應。做工作必須善始善終、善作善成，要有閉環管理意識，確保事事有回音、件件有著落。在這點上，過去我們是做得不夠好的，今后需要切實加以改進。
去年的開學工作報告，我提出了“三更”目標：更高標準、更高質量、更高品位。圍繞“三更”，我還有針對性地提出了九條具體舉措。一年來，這“三更”目標和九條舉措落地了沒有？落實得怎么樣？我想采取對標檢評方式，一一作出回應。
（一）更高標準
一是更嚴標準狠抓師德師風。學校以深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育以及舉辦“師德映黨旗”教職工主題演講比賽等慶祝建黨百年系列活動為契機，通過黨建引領和清廉校園建設持續推動師德師風建設，教育引導廣大教職工樹立更高更嚴的師德標準，有效提升了學校師德師風整體水平，營造了風清氣正、文明和諧的校園氛圍。學校順利通過復查，繼續保留“全國文明校園”殊榮，學校工會獲評“全國模范職工之家”， 2020屆高三年級組獲評湖南師范大學“‘三育人’先進集體”。黃月初、陳迪勛同志獲評長沙市建設更高水準全國文明城市工作先進個人，陳迪勛、劉桂芳、張光新、朱昌明同志獲評湖南師范大學“‘三育人’優秀個人”。
二是更實舉措狠抓教學常規。學校加大了教學常規的指導和督查力度，集體備課、課堂教學在規范落實上有了明顯改善。強化了集體備課，實現了突出“一個中心”（提升教學質量）、樹立“兩種意識”（研究意識、合作意識）、做好“三項研究”（教材研究、學情研究、作業研究）、執行“四個確定”（確定會議時間、確定會議地點、確定中心發言人、確定中心內容），其中生物、心理學科教研組表現尤為突出。強化了課堂教學調研，一年來推門聽課、視頻聽課共計2000余節次，推動了教師課堂教學常規和學生課堂學習常規的落實到位。教學常規落實了，教學質量就有了保障。今年，高考成績再創輝煌，多項指標穩中有升；合格性考試贏得滿堂紅，學生全員全科一次性合格率100%。
三是更大力氣狠抓管理服務。學校領導班子帶頭抓管理，堅持校領導接待日制度，一年來接待教職工、學生、家長和社會來訪共千余人次。為提升黨務干部管理服務水平，組織全校黨務干部共50余人赴浙江大學開展了為期一周的專題培訓。后勤服務保障有力，共投入資金近2000萬元，集中完成了對廣益樓、云麓樓、圖書館的整體裝修改造，完成了對藝術樓音樂教室、高陽樓、執中樓、食堂一樓、職工之家、母嬰室、醫務室的內部裝修改造，并為惟一樓、云麓樓、廣益樓安裝了電梯。學校嚴抓疫情防控、綜治保衛和消防排查工作，確保了教育教學的有序開展和校園的平安穩定。學校被評為湖南省“平安建設優秀單位”和岳麓區“安全保衛工作先進集體”。
（二）更高質量
一是更大面積培養拔尖創新人才。學校拔尖創新人才不斷涌現，多個培養項目實現零的突破。學科奧賽保持全國領先，黃章毅同學勇奪第53屆國際中學生化學奧林匹克競賽金牌，這是今年以來我省中學生五大學科奧賽唯一一枚國際金牌；楊宜同學摘得第17屆國際中學生地理奧林匹克競賽銀牌，這是迄今為止我省中學生參加地理學科奧賽奪得的第一枚國際獎牌；王姊如同學奪得中國女子數學奧林匹克競賽金牌，提前獲得全國冬令營資格。一年來，我校學子參加學科奧賽共19人獲全國金牌或一等獎，11人入選國家集訓隊；共89人獲省一等獎，23人入選省代表隊。學校還先后掛牌成為了清華大學基礎學科拔尖創新人才大學中學銜接培養試點基地、北京大學博雅人才共育基地（含數學、化學、生物三個學科）。陳茁卓同學入選清華大學丘成桐數學領軍計劃（全省僅2人入選），并獲得該校保送資格。
二是更大規模培養教學名師名家。一大批教師專業上升勢頭強勁，收獲多項榮譽，成為了業務行家甚至名師：謝永紅同志榮獲湖南省五一勞動獎章、當選為中國教育學會中小學整體改革專業委員會和拔尖創新人才基礎培養專業委員會常務理事，黃月初同志被聘為第八屆湖南省政府督學，彭榮宏同志獲評第三屆“中國好校長”；周澤宇同志榮獲中國化學會基礎教育獎，熊康同志入選首批全國優秀音樂教師培養計劃；李新霞同志獲評正高級教師，李昌平同志獲評湖南省特級教師；李釗同志獲評湖南省“青年崗位能手”，李勇同志獲評長沙市“優秀教師”，楊群英同志榮獲長沙市“星城優秀教師獎”，朱昌明同志榮獲長沙市 “英才導師獎”，黃雅芩同志榮獲長沙市“友誼教育科研獎”；陳佳健、戴子丹、李小軍、明正球、溫宇、袁春龍、袁秀同志榮獲國家級、省級教學競賽一等獎。
三是更快速度推動學校卓越發展。推動學校從優質走向卓越，必須牢牢扭住研究型中學建設的“牛鼻子”。學校研究型中學建設成果人本課程體系成功構建，《人民教育》發表專題文章《以校為本構建基于立德樹人根本任務的課程體系》予以推介。學校獲評“湖南省教育科學研究工作者協會先進會員單位”，順利通過湖南省“十三五”教育科學研究基地中期督導評估，研究基地第三部專著《研究型教師專業發展理論與校本實踐研究》正式出版，研究型中學建設課題群達到50個課題的規模，參與1項以上課題研究的專任教師超過90％。謝永紅、楊帆同志參與了國家級科研獎項評選，黃月初同志擔任湖南省領航校長高中工作室主持人，楊帆、易任遠同志出版了教育專著。
（三）更高品位
一是更加堅定辦學自信。堅定辦學自信的重要體現，就是堅定不移地實施和發展素質教育，堅持學校傳統育人理念，促進學生全面而有個性地成長。本學年涌現了一大批素質全面、能力彰顯的優秀學子：體育賽場捷報頻傳，校羽毛球隊參加湖南省羽毛球錦標賽勇奪4金4銀4銅，金牌數和獎牌數位居全省第一；校足球隊奪得長沙市足球聯賽亞軍，金翔明同學作為湖南省唯一代表入選國家青少年校園足球冬令營；校田徑隊獲湖南省體育田徑傳統校比賽團體總分第三名，青奧會跳高冠軍陳龍同學保送至清華大學。藝術比賽成績喜人，校民樂團參加北京國際民族器樂大賽共19人獲金獎、22人獲銀獎，獲長沙市藝術展演比賽一等獎；校合唱團獲長沙市藝術展演比賽一等獎；學生參加“三獨”比賽，2人獲省一等獎，2人獲省二等獎，30人獲市一等獎，15人獲市二等獎。學生創新能力突出，參加葉圣陶杯全國中學生新作文大賽決賽，共4人獲一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；參加湖南省青少年科技創新競賽摘得兩金一銅；參加湖南省青少年航空航天模型教育競賽全部獲獎，其中三個項目獲一等獎。學生社團影響力擴大，其中心理劇社選送的節目獲長沙市第三屆中小學校園心理劇大賽一等獎。學校青少年工作獲得了團中央的高度肯定，校團委再次獲評“全國五四紅旗團委”。
二是更大力度示范引領。教育集團發展迅速，學校輻射力、示范力持續增強。在已有集團校中，星城實驗學校、高新實驗中學、星沙實驗學校開辟了新的校區。同時，學校明確了“跨江拓展”的新戰略，開創了集團辦學新格局，在天心區、開福區各合作舉辦了一所新學校，今年秋季即將順利開學。目前，在河東芙蓉區、雨花區還有多所集團校即將簽約。
三是更加主動擔當作為。學校積極擔當社會責任，積極投身鄉村教育振興事業，繼續加大對貧困地區、民族地區和革命老區的教育幫扶力度，與汝城縣第一中學、湘西州民族中學簽訂了對口幫扶或友好合作協議。一年來，學校成功承辦了名校與慈利縣三官寺土家族鄉中學“手拉手”國培項目和湖南省生涯規劃骨干教師集中研修省培項目，組織送培送教50余人次，先后接受10余位兄弟學校管理干部來校跟崗學習，接受100多批、3000多名兄弟學校領導老師來校考察交流；袁春龍老師赴慈利縣三官寺土家族鄉中學支教一年，在當地掀起了心理教育熱潮。學校圓滿完成精準脫貧攻堅任務，幫助綏寧縣兩戶農民如期順利脫貧。學校被評為湖南師范大學“脫貧攻堅先進集體”，陳迪勛同志獲評湖南師范大學“脫貧攻堅優秀個人”，且均被湖南省人力資源和社會保障廳、湖南省扶貧開發辦公室記功并授予獎牌。
老師們、同志們！過去的一學年，是學校全面豐收、再創輝煌的一學年。成績飽含著汗水，榮耀與艱辛同在。這一切，都要歸功于全體教職員工辛勤而智慧的付出。在此，我代表學校向全體教職員工表示衷心的感謝和崇高的敬意!
二、“十四五”工作展望
今年是“十四五”開局之年。站在“十四五”的起點，我想改一改往年工作展望局限于下一學年的做法，而將展望目光拉長至整個“十四五”時期。同時也想借此機會，向全校教職工進行一次學校“十四五”發展規劃的宣講和培訓。
“十四五”是我國開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年，也是學校全面構建高質量發展體系、決戰決勝全面建成研究型中學的關鍵期。學校制定了《湖南師范大學附屬中學“十四五”改革與發展規劃》，提出了“建設高質量、學術性、更幸福的研究型中學，實現從優質學校向卓越學校的跨越”的目標任務。為了進一步凝聚共識，統一步調，我想圍繞“高質量、學術性、更幸福”三大目標作工作展望，重點談談未來五年我們究竟要干什么、要怎么干。
（一）高質量：研究型中學的基本追求
教育要發展，質量是關鍵。“高質量”是黨和國家的殷切期望，是人民群眾的迫切需要，也是附中人的不懈追求。自“十一五”以來，學校都將高質量列為首要的辦學目標；高質量也是研究型高中的基本追求，建設研究型中學的主要目的，就是要建立高質量發展體系，實現學生成長高質量、教師發展高質量和學校辦學高質量。
第一，要實現學生成長高質量。教育的根本任務是立德樹人，教育的高質量首先應是學生成長的高質量。未來五年，我們主要要在全面發展、素質教育和創新拔尖人才早期培養等方面，實現學生成長高質量。一是全面發展高質量。要構建完善具有附中特色的德育課程特別是課程思政體系，加強德育與智育、體育、美育、勞動教育及心理教育的有機深度融合，厚植適應終身發展和社會發展需要的核心價值觀、必備品格和關鍵能力，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二是素質教育高質量。要堅持素質教育不動搖，深化育人方式改革，堅決破除“唯分數”“唯升學”等頑瘴痼疾，全面落實“雙減”和作業、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理，不斷優化學生成長生態，促進學生身心健康發展。三是拔尖創新人才早期培養高質量。要創新學科奧賽培訓機制和“強基計劃”培訓機制，探索拔尖創新人才小學—初中—高中—大學銜接培養模式，促進拔尖創新人才早期培養與常規教學有機融合。加快科技創新中心建設，搭建多樣化科技創新體驗平臺。完善教練隊伍和高層次人才的選拔、培養和激勵機制，鞏固學科奧賽全國領先地位，力爭盡快實現信息學奧賽國際金牌零的突破。
第二，要實現教師發展高質量。教師是學校最重要的資源和最核心的競爭力，教育的高質量離不開教師發展的高質量。未來五年，我們主要要在師德師風、專業發展、隊伍建設等方面，實現教師發展高質量。一是師德師風建設高質量。“士有百行，以德為先。”狠抓師德師風，何時抓都不過時，怎么抓都不為過。要堅持教育引導、制度規范、監督約束、查處警示有機結合，形成師德師風建設長效機制，助力教師鑄師魂、強師德、正師風、作師表。二是教師專業化發展高質量。要以之謨教師研修院為依托，采取“專家引領、同伴互助、個人研修”相結合方式，引領教職工走“修（師德修養）學（研修培訓）教（教育教學）研（教研科研）一體化”專業化發展之路，促使他們成為教育理想的追求者、專業書刊的博覽者、專家學者的同行者、教育熱點的關注者、教育教學的反思者、草根研究的踐行者，自覺做“四有好老師”“四個引路人”和富于情懷、勤于學習、長于實踐、崇尚學術的研究型教師。三是教師隊伍建設高質量。要深化人事制度改革，形成能上能下、能進能出的用人機制，讓敬業精業者勝出，讓業績突出者勝出；要加大青藍工程、青年名師培養工程、名師領航工程以及教育家孵化工程的建設力度，加大人才特別是高層次人才的引進和培養力度，培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化、創新型教師隊伍。
第三，要實現學校辦學高質量。國家吹響了向第二個百年奮斗目標進軍的集結號，我校也踏上了創造第二個百年輝煌的新征途。未來五年，我們主要要在教育教學、改革發展、示范引領等方面，實現學校辦學高質量。一是教育教學高質量。要更新發展觀、質量觀、人才觀，完善德育課程體系、人本課程體系和教育教學管理體系，扎實推進立德樹人的校本實現、國家課程的校本實施、學生發展核心素養的校本表達、湖湘文化精神的校本傳承和校訓育人功能的校本發揮，全面落實“雙減”和“五項管理”，切實提升教育教學水準、質量、層次和品位。二是改革發展高質量。“十四五”是研究型中學建設的沖刺期和收官期，必須進一步統一思想，提高認識，認清建設研究型中學的重要性、必要性和迫切性，層層傳導壓力，壓緊壓實責任，確保如期高質量完成各項目標任務，全面打造紅色附中、質量附中、學術附中和幸福附中。三是示范引領高質量。學校不單要建好自家的后花園，而且要營造社會共享的百花園，要積極主動地為全省普通高中多樣化、特色化、高質量發展發揮示范引領作用。要堅持“理念共識、資源共享、責任共擔、品牌共建”的合作辦學方針，促進教育集團一體化發展，做到辦一所、成一所，扶一所、強一所；要主動擔當更多更大使命責任，積極投身鄉村教育振興戰略，加大對邊遠、民族、農村地區薄弱學校的教育幫扶力度，為全省基礎教育均衡而有質量發展作出新貢獻。
（二）學術性：研究型中學的基本特征
當今世界綜合國力的競爭，關鍵在科技，基礎在教育，歸根結底則是人才的競爭。培養具有國際競爭力的科技人才，不僅僅是大學的任務，普通高中特別是我們這樣的示范性高中，必須以“成民族復興之大器”為己任，以解答“錢學森之問”為使命，全力建設學術性研究型中學，全面營造研究地管理、研究地教學、研究地學習的校園新常態，致力于創新拔尖人才早期培養，為造就堪當民族復興大任的時代新人作貢獻立新功。
第一，要研究地管理，提升管理的學術性。管理出效益，研究地管理則能減負降耗、提質增效，所以我們要轉變管理觀念，努力從事務思維走向學術思維。未來五年，必須高質量完成三項建設。一是管理體制機制建設。必須高質量完成學校管理制度的修訂和增補工作，編印《研究型中學管理要務》，全面落實依法治校、民主治校和學術治校，努力實現研究型中學治理體系和治理能力現代化。二是研究型團隊建設。必須制定研究型團體建設和研究型教師專業發展標準，開展研究型部門、研究型年級、研究型教研組、研究型備課組和研究型教師達標建設活動，引導、指導、督導管理團體和教師從按部就班走向求變創新，從忙于事務走向探求規律，從事務思維走向學術思維。三是學術陣地建設。必須完成湖南省“十三五”教育科學研究基地檢查驗收和“十四五”教育科學研究基地申報立項，必須管好學術委員會、課程委員會、教學指導委員會、專家咨詢委員會等學術隊伍，必須辦好之謨教師研修院、之謨圖書館、新華書店惟一書屋和科技創新中心，必須編好學術期刊《探索》和學術宣傳微周刊《研究》，必須做精道德講堂、惟一大講壇、學達講壇、班主任沙龍等學術平臺。
第二，要研究地教學，提升教育教學的學術性。教學也是學術，教師必須有學術追求，必須通過教師的深度研究，促進學生的深度學習。未來五年，必須加強三項研究。一是加強人本課程體系學習研究。要做到入腦入心、見行見效、走深走實，全面提高人本課程體系的覺解度、認同度和實施力，并在科學實施過程中，生成方案、課例、案例、資源等多樣化的行動研究成果。二是加強學生研究。要因材施教，根據學生不同基礎、個性、特點、志趣開展針對性教育教學，為每一位學生提供適合的教育。要全面關心學生成長，既要關注學生的學業，更要學生的思想品德、身心健康、日常行為等各個方面，努力成為學生成長的導師和人生路上的貴人。三是加強教育教學研究。要把教育教學當作系統的、專門的學問，積極開展理論探索和行動研究，運用學術思維研究新課程、新課標、新教材、新高考和新評價，努力摸索促進學生深度學習的新思路、新路徑和新舉措，全面搶占教育綜合改革的制高點和主動權，并像北京、上海那樣涌現出一批“五新”改革研究專家。
第三，要研究地學習，提升學習的學術性。今年暑期網絡研修有大量專家講座談到了深度學習，我相信大家對此有了一定的了解。深度學習有別于傳統的接受式學習，要求師生圍繞具有挑戰性的學習主題開展自主合作探究，是典型的研究地學習或學術性學習。未來五年，必須下大力氣改造我們的學習，主要是要實現三個強化。一是強化“三導四學”課堂教學范式的應用和優化。要在加強目標引領、問題導向、任務驅動的前提下，引導、指導、督導學生自主學習、合作學習、探究學習和體驗學習，在研究地學習的過程中增強學生的問題意識、思辨能力、探究習慣、科學素養。二是強化研究性學習課程的組織實施。要切實指導學生開展研究性學習小課題研究，催生豐富的小論文、小制作、小發明等學生研究成果，補齊學生研究性學習過程不實、成果不豐的短板。三是強化智慧化學習平臺建設。要加強智慧學院建設和人工智能技術應用，構建可感受、可交互、沉浸式數字化校園，提升教育教學信息化水平，為學生提供豐富的、多樣化的、便捷靈活的智慧化學習平臺，助力學生研究地學習。
（三）更幸福：研究型中學的基本價值
現代人本管理先驅歐文曾說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福。”學校始終堅持共享發展理念，誠心誠意為師生謀福祉，在“十二五”“十三五”規劃“很幸福”的基礎上，進一步提出了“更幸福”的辦學愿景。不斷提升師生幸福感，讓師生充分享受學校改革發展紅利，成為研究型中學的基本價值取向和追求。
幸福“沒有最好，只有更好”，因此，未來五年，我們要以“更幸福”為目標，引導教師樹立正確的幸福觀，不斷提升師生幸福感和幸福指數，潛心建設幸福附中。
第一，樹立正確的幸福觀。正確的幸福觀應該充分體現物質幸福與精神幸福的統一、個人幸福與社會幸福的統一、當前幸福與長遠幸福的統一、創造幸福與享受幸福的統一等特征。樹立正確的幸福觀，才能堅守教書育人、為人師表的初心，才能堅定為研究型中學建設貢獻智慧與才干的決心，才能擁有真正意義上的幸福。要進一步抓實抓好黨建工作，積極開展各種學習教育活動，努力提升全校教師尤其是黨員教師的政治素養和思想修養；要持續開展文明創建活動，凈化教育生態，全面提升全體師生的思想覺悟、道德水平、文明素養；要建立健全科學的考核評價機制，引導教師樹立正確的奮斗幸福觀，用先進的理念、勤勉的作風、優秀的業績來獲取職業價值與尊嚴。
第二，增強師生幸福感。幸福感當然不會憑空而來。要規范辦學行為，嚴守“雙減”規定，切實減輕師生過重負擔，提升師生滿意度；要不斷提升教職工福利待遇，多方籌措資金，落實社會保障政策，確保教職工福利待遇依法依規穩步提高；要完善教師職稱評審和職級調整制度，暢通教師專業發展通道，增強教師專業成長的期待感和成就感。
第三，提升幸福指數。幸福指數高不高，先得看學校美不美。要進一步美化和優化校園環境，科學規劃校園景觀，打造精致精美校園；要持續加大資金投入，努力改善辦學條件，為師生創造更好的學習和工作環境。我們都是一家人，要更高水平建設全國模范職工之家，全面關心教職工工作、生活與身心健康，切實解決教職工反映強烈的急難愁盼問題；要堅持民主治校，充分發揮教代會職能，切實維護教職工合法權益。我們還要廣泛聯絡校友，凝聚校友力量，建立學校、社區聯動機制，整合社會資源，共同建設溫馨家園。
為了不斷增強教職工的幸福感，學校決定持續堅持每年為教職工辦成十件實事。在此，我宣布新學年學校為民要辦的十件實事：
1.在政策范圍內提升教職工住房公積金繳存基數。
2.為教職工配置實現坐、躺一體化的多功能辦公椅。
3.更換惟一樓教室、辦公室的門。
4.恢復教職工午餐自助制，進一步改善教職工伙食。
5.引進豐巢項目，方便教職工收取快遞。
6.提升教職工體檢標準，重點增加防癌篩查項目。
7.推廣教職工工間操，做到師生同做課間操。
8.創辦新華書店湖南師大附中惟一書屋。
9.強化會議時間管理，按時開會準時散會。
10.啟動青年教師關愛工程。
三、新學年工作要點
新學年必須為“十四五”開好局、起好步，為未來五年學校改革發展鋪好路、奠好基。
新學年工作指導思想：高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，堅持黨的全面領導，貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿意的教育為目標，以落實立德樹人根本任務為主題，以黨建為引領，以高質量發展為主線，以改革創新為動力，堅持依法治校、民主治校和學術治校，全面推進研究型中學建設，全力打造紅色附中、質量附中、學術附中和幸福附中，同時積極發揮示范引領輻射作用，為推進全省基礎教育均衡而有質量發展作出新貢獻。
結合當前教育形勢和學校發展現狀、愿景目標，我主要強調五個方面的重要工作。
（一）狠抓“雙減”政策落實，促進學生身心健康成長
當前，貫徹落實中央“雙減”文件精神正成為一個社會熱點，各級政府和教育主管部門也出臺了一系列落實“雙減”政策的制度文件。“雙減”政策的實施對象是義務教育階段學生，我們的初中部要嚴格執行，高中部也不能置身事外（上海等地就明文規定高中學校必須參照執行）。新的學年，我們要狠抓“雙減”政策的貫徹落實，切實減輕學生學業負擔。一是要全面提高學校的教育教學水平，向課堂四十分鐘要質量，做到應教盡教，讓學校在校內學會、學好、學夠，讓學生的學習更好回歸校園、回歸課堂、回歸基礎，從源頭上減少校外和課后加餐、加碼的沖動。二是抓實五項管理，尤其要加強作業管理和研究，作業布置更加科學合理。建立作業統籌協調機制，嚴控作業總量和難度，鼓勵布置分層作業、彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，積極探索跨學科作業、綜合性作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，為學生開展體育鍛煉、勞動實踐、審美潤心等活動騰出時間和空間，促進學生全面而有個性地發展。三是強化課后服務，堅決貫徹《長沙市中小學課后服務工作實施辦法》文件精神，科學制定學校課后服務工作實施辦法，為學生提供豐富的可供自由選擇的課后服務課程，突出作業輔導、答疑解惑和個性發展，努力提升課后服務的層次和質量。四是加大宣傳教育和違規查處力度，積極教育和引導教師與家長切實轉變教育觀念，樹立正確的質量觀、人才觀，掌握科學的育人和育子方法。要加大對違規辦班、高價補課、校外兼職等行為的查處力度，切斷課外補課的經濟鏈條。“雙減”是國家強力推行的現行政策，可以說是教育觀念的大轉變、教育本質的大回歸、教育生態的大重建、教育亂象的大糾偏，希望同志們講政治、顧大局、守規矩、善作為，不講條件、不打折扣地高質量落實各項政策要求，全面促進學生身心健康成長。
（二）狠抓師德師風建設，凈化校園教育生態環境
最近有幾起教師師德失范事件持續在社會上熱議，在網絡上發酵，除當事教師本人要承擔相應責任之外，其所在學校乃至整個教育界也遇到沖擊、蒙受損失。“見不善，愀然必自省也。”附中的師德師風建設情況怎樣？附中人的師德師風表現如何？我們必須有自知之明。我認為，我們的師德師風總體是好的，但不容否認，也有個別教師的表現與教師職業道德規范、與附中教師應有素養存在差距。學校確定新學年為“師德師風建設年”，扎實開展師德師風宣傳教育和專項整治，全面凈化校園教育生態環境。一是加強學校師德師風建設組織領導，堅持權責對等、分級落實、層層落實、失責必問、問責必嚴原則，強化制度建設、監察督查、學習教育和輿論宣傳，做到師德師風建設步驟化展開、節點式推進、清單式管理。二是緊盯不服從工作安排、隨意換課曠課、有償家教家養、違規補課、校外培訓機構兼職取酬、推銷教輔資料、接受家長宴請、收受家長禮金禮品、體罰與變相體罰、侵害學生、學術不端等問題開展常態化整治，建立師德失范曝光平臺和師德違規通報制度，加大監督與查處力度，對師德師風問題“零容忍”，實行師德師風一票否決制。三是創新師德師風宣傳教育方式，實行師德師風承諾制度和檔案管理，健全師德師風表彰獎勵機制，開展師德師風楷模標兵選樹推介活動，舉辦師德師風故事會、報告會、演講賽等宣教活動，推動師德師風建設常態化長效化。四是開展師德師風建設專題研修、專業培訓和專項課題研究，實現理論與實踐相結合，研學與踐行相統一。同志們，今天的開學工作報告，我已多次強調師德師風建設，委實是茲事體大！學高為師，身正為范，教師職業特性決定了教師必須是道德高尚的人，必須以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，必須率先垂范、以身作則，以自己的模范行為影響和帶動學生，引導和幫助學生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。希望同志們對標高線、守住底線、不碰紅線，筑牢師德師風防護墻，成為學為人師、行為世范的好老師！
（三）狠抓學校課程建設，推動人本課程落地實施
課程是核心競爭力，一所好的學校一定要有先進的、成熟的、具有校本特色的課程體系。前面我已介紹，目前學校人本課程體系已經基本構建完善，《人民教育》已經發文全面推介。課程的結構影響和決定著學生的素質結構，課程的水平尤其是實施水平影響甚至決定著學生的素質水平。因此，形成文字方案只是萬里長征第一步，最緊要的是落地實施。一是要加大學習培訓力度，面向全校教職工抓好人本課程體系的學習培訓，做到入腦入心、見行見效；還要通過多種方式向社會宣傳推介，在更大范圍內貢獻附中課程建設智慧和經驗。二是要加大校本拓展課程、卓越課程開發、實施力度，按照“一切有目的、有組織的教育活動都是課程”大課程觀和“學校頂層設計、專家論證完善、學科開發充實、教師組織實施”的開發實施策略，分類整合現有課程，科學開發新的課程，規范實施成熟課程，及時組織課程評價，全力打造精品課程。三是要加大內部督導力度，學校將在教育督導室和課程委員會的統一部署下，就人本課程的開發質量與實施水平對各相關部門、各學科教研組、各年級組展開專項督導，督促各項舉措精準落實，確保人本課程執行不跑偏、不走樣。人本課程體系的出臺來之不易，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，值得同志們倍加珍惜。希望同志們學深悟透并落地落細，齊心協力推進學校課程改革不斷深入，實現課程選擇多樣化、課程資源豐富化、課程實施高效化、課程評價多元化，全面滿足學生整體化、差異化、個別化、自主化發展需求。
（四）狠抓課堂教學研究，提升課堂教學質量水平
常言道“課比天大”，課堂是教書育人主陣地，值得敬畏和珍重。有位特級教師說，對教師而言，最重要的是四個字“把課上好”。沒有課堂的高質量，哪來教學的高質量？經過上學年嚴抓實管，我們的課堂教學有了明顯改善，這充分說明：只要敢抓真管，就沒有落實不了的常規，解決不了的難題。新的學年要進一步聚焦課堂教學，一手抓常規督導，一手抓教學研究，全面提升課堂教學質量水平。當務之急是要大興課堂教學研究之風，通過教師深度研究促進學生深度學習。《禮記•學記》有云：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”我們學了也教了，似乎并沒有“知不足”“知困”，這是為什么？如果“知不足”“知困”了，我們“自反”“自強”了沒有？上海市教育科學研究院顧泠沅教授曾說：“教師要做明白人，研究是使人明白的重要途徑。教師只有研究自己的或他人的課，研究自己正在使用的或他人使用的教材，研究自己的或他人的學生，才能不罔不殆做個明白人。”因此，我們要加強課堂教學研究，向研究要質量要效率。要研究課程，提升課程執行力與實施力；要研究課標教材和教法，成為真正的教學行家；要研究五育并舉，努力改革教書育人方式；要研究學生，全面關心、深入了解每一個學生，主動走進學生的日常生活和內心世界，既要做學生的良師，又要做學生的益友。著名科學家錢偉長曾說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師”。浙江大學孫元濤教授甚至說：“一個沒有研究的教師就像一個技術很差的醫生，工作越勤快對人的傷害就越大。”教育研究可以減負、降耗、止損、增效，可以促進學生深度學習，可以幫助學生形成“高階思維”，顯然是有效開展教育教學、全面提升教育質量的必由之路。有道是“教而不研則淺，研而不教則空”，離開研究的教育教學，往往高耗低效；脫離實際的教育科研，則無異于閉門造車。希望同志們在課堂教學實踐中不斷總結反思，不斷研究探索，由稚嫩走向成熟，由表面走向深入，由零碎走向系統，由個別走向一般，從而由“有經驗”走向“有研究”，從“經驗型”轉向“專家型”，真正像蘇霍姆林斯基所說的那樣“走到研究這條幸福的道路上來”。
（五）狠抓教師隊伍建設，助力青年教師快速成長
學校強不強，關鍵看師資。聯合國教科文組織提出“復興始于教師”，將教師的作用提升到了更高更重要的地位。最近幾年，隨著一批名老教師陸續退休，學校在隊伍梯隊建設上陷入了青黃不接的窘境，多個學科出現了明顯的斷層，且不說缺乏在省內具有一定學術地位和影響力的領軍人才，就連能獨當一面的骨干教師也并不多見。學校將持續加大了骨干教師的引進力度，但外部輸血固然重要，內部造血更為關鍵，促進青年教師快速成長已經到了迫在眉睫的地步。一是努力探尋青年教師成長規律，務必拿出助力青年教師成長的具有附中特色的實施方案，科學制定培養計劃，明確培養目標任務。二是為每位青年教師建立專業成長檔案，配備好教育教學師傅，量身制定培養時間表，畫好成長路線圖。三是抓好陣地建設，充分發揮教師研修院、青年名師培養工程、青藍工程、惟一大講壇、學達講壇在青年教師業務培訓上的積極作用，為青年教師搭建好專業成長平臺，學校決定新學年啟動第三屆青年名師培養工程。青年教師是學校事業發展的未來，希望廣大青年教師切實增強時不我待的緊迫感和舍我其誰的使命感，在積極投身研究型中學的建設事業中實現個人專業的快速成長。
老師們、同志們！奮楫揚帆蓄勢起，乘風破浪正當時。2021年開啟的新的五年，注定不會平凡，國家做出了重大部署，教育發生了重要變革，學校迎來了新的發展機遇。讓我們把握好這寶貴的歷史契機，以學校“十四五”規劃為基本遵循，把事業放在心上、把責任扛在肩上，攻堅克難、奮發有為，朝著“建設高質量、學術性、更幸福的研究型中學”的既定目標奮力前行！
上午好！今天，我們召開新學年開學工作會議。這次會議的主要目的是回顧總結上學年工作，結合當前形勢發展變化和學校“十四五”發展規劃部署新學年工作。借此機會，我代表學校向新入職附中和回到附中本部工作的同志們以及參會的集團學校校長們表示熱烈的歡迎，向全校教職員工致以美好的祝福，祝大家新學年身體健康、生活幸福、事業進步！
下面，我代表學校黨委、行政作新學年開學工作報告，主題是：乘風破浪開新局。報告分三個部分。
一、上學年工作回顧
首先，我做點說明，往年工作回顧基本上是分線分部門進行總結，今年我想做一點改變，那就是緊扣上學年開學工作報告中所提出的目標、任務和舉措，逐條對照回應。做工作必須善始善終、善作善成，要有閉環管理意識，確保事事有回音、件件有著落。在這點上，過去我們是做得不夠好的，今后需要切實加以改進。
去年的開學工作報告，我提出了“三更”目標：更高標準、更高質量、更高品位。圍繞“三更”，我還有針對性地提出了九條具體舉措。一年來，這“三更”目標和九條舉措落地了沒有？落實得怎么樣？我想采取對標檢評方式，一一作出回應。
（一）更高標準
一是更嚴標準狠抓師德師風。學校以深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育以及舉辦“師德映黨旗”教職工主題演講比賽等慶祝建黨百年系列活動為契機，通過黨建引領和清廉校園建設持續推動師德師風建設，教育引導廣大教職工樹立更高更嚴的師德標準，有效提升了學校師德師風整體水平，營造了風清氣正、文明和諧的校園氛圍。學校順利通過復查，繼續保留“全國文明校園”殊榮，學校工會獲評“全國模范職工之家”， 2020屆高三年級組獲評湖南師范大學“‘三育人’先進集體”。黃月初、陳迪勛同志獲評長沙市建設更高水準全國文明城市工作先進個人，陳迪勛、劉桂芳、張光新、朱昌明同志獲評湖南師范大學“‘三育人’優秀個人”。
二是更實舉措狠抓教學常規。學校加大了教學常規的指導和督查力度，集體備課、課堂教學在規范落實上有了明顯改善。強化了集體備課，實現了突出“一個中心”（提升教學質量）、樹立“兩種意識”（研究意識、合作意識）、做好“三項研究”（教材研究、學情研究、作業研究）、執行“四個確定”（確定會議時間、確定會議地點、確定中心發言人、確定中心內容），其中生物、心理學科教研組表現尤為突出。強化了課堂教學調研，一年來推門聽課、視頻聽課共計2000余節次，推動了教師課堂教學常規和學生課堂學習常規的落實到位。教學常規落實了，教學質量就有了保障。今年，高考成績再創輝煌，多項指標穩中有升；合格性考試贏得滿堂紅，學生全員全科一次性合格率100%。
三是更大力氣狠抓管理服務。學校領導班子帶頭抓管理，堅持校領導接待日制度，一年來接待教職工、學生、家長和社會來訪共千余人次。為提升黨務干部管理服務水平，組織全校黨務干部共50余人赴浙江大學開展了為期一周的專題培訓。后勤服務保障有力，共投入資金近2000萬元，集中完成了對廣益樓、云麓樓、圖書館的整體裝修改造，完成了對藝術樓音樂教室、高陽樓、執中樓、食堂一樓、職工之家、母嬰室、醫務室的內部裝修改造，并為惟一樓、云麓樓、廣益樓安裝了電梯。學校嚴抓疫情防控、綜治保衛和消防排查工作，確保了教育教學的有序開展和校園的平安穩定。學校被評為湖南省“平安建設優秀單位”和岳麓區“安全保衛工作先進集體”。
（二）更高質量
一是更大面積培養拔尖創新人才。學校拔尖創新人才不斷涌現，多個培養項目實現零的突破。學科奧賽保持全國領先，黃章毅同學勇奪第53屆國際中學生化學奧林匹克競賽金牌，這是今年以來我省中學生五大學科奧賽唯一一枚國際金牌；楊宜同學摘得第17屆國際中學生地理奧林匹克競賽銀牌，這是迄今為止我省中學生參加地理學科奧賽奪得的第一枚國際獎牌；王姊如同學奪得中國女子數學奧林匹克競賽金牌，提前獲得全國冬令營資格。一年來，我校學子參加學科奧賽共19人獲全國金牌或一等獎，11人入選國家集訓隊；共89人獲省一等獎，23人入選省代表隊。學校還先后掛牌成為了清華大學基礎學科拔尖創新人才大學中學銜接培養試點基地、北京大學博雅人才共育基地（含數學、化學、生物三個學科）。陳茁卓同學入選清華大學丘成桐數學領軍計劃（全省僅2人入選），并獲得該校保送資格。
二是更大規模培養教學名師名家。一大批教師專業上升勢頭強勁，收獲多項榮譽，成為了業務行家甚至名師：謝永紅同志榮獲湖南省五一勞動獎章、當選為中國教育學會中小學整體改革專業委員會和拔尖創新人才基礎培養專業委員會常務理事，黃月初同志被聘為第八屆湖南省政府督學，彭榮宏同志獲評第三屆“中國好校長”；周澤宇同志榮獲中國化學會基礎教育獎，熊康同志入選首批全國優秀音樂教師培養計劃；李新霞同志獲評正高級教師，李昌平同志獲評湖南省特級教師；李釗同志獲評湖南省“青年崗位能手”，李勇同志獲評長沙市“優秀教師”，楊群英同志榮獲長沙市“星城優秀教師獎”，朱昌明同志榮獲長沙市 “英才導師獎”，黃雅芩同志榮獲長沙市“友誼教育科研獎”；陳佳健、戴子丹、李小軍、明正球、溫宇、袁春龍、袁秀同志榮獲國家級、省級教學競賽一等獎。
三是更快速度推動學校卓越發展。推動學校從優質走向卓越，必須牢牢扭住研究型中學建設的“牛鼻子”。學校研究型中學建設成果人本課程體系成功構建，《人民教育》發表專題文章《以校為本構建基于立德樹人根本任務的課程體系》予以推介。學校獲評“湖南省教育科學研究工作者協會先進會員單位”，順利通過湖南省“十三五”教育科學研究基地中期督導評估，研究基地第三部專著《研究型教師專業發展理論與校本實踐研究》正式出版，研究型中學建設課題群達到50個課題的規模，參與1項以上課題研究的專任教師超過90％。謝永紅、楊帆同志參與了國家級科研獎項評選，黃月初同志擔任湖南省領航校長高中工作室主持人，楊帆、易任遠同志出版了教育專著。
（三）更高品位
一是更加堅定辦學自信。堅定辦學自信的重要體現，就是堅定不移地實施和發展素質教育，堅持學校傳統育人理念，促進學生全面而有個性地成長。本學年涌現了一大批素質全面、能力彰顯的優秀學子：體育賽場捷報頻傳，校羽毛球隊參加湖南省羽毛球錦標賽勇奪4金4銀4銅，金牌數和獎牌數位居全省第一；校足球隊奪得長沙市足球聯賽亞軍，金翔明同學作為湖南省唯一代表入選國家青少年校園足球冬令營；校田徑隊獲湖南省體育田徑傳統校比賽團體總分第三名，青奧會跳高冠軍陳龍同學保送至清華大學。藝術比賽成績喜人，校民樂團參加北京國際民族器樂大賽共19人獲金獎、22人獲銀獎，獲長沙市藝術展演比賽一等獎；校合唱團獲長沙市藝術展演比賽一等獎；學生參加“三獨”比賽，2人獲省一等獎，2人獲省二等獎，30人獲市一等獎，15人獲市二等獎。學生創新能力突出，參加葉圣陶杯全國中學生新作文大賽決賽，共4人獲一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；參加湖南省青少年科技創新競賽摘得兩金一銅；參加湖南省青少年航空航天模型教育競賽全部獲獎，其中三個項目獲一等獎。學生社團影響力擴大，其中心理劇社選送的節目獲長沙市第三屆中小學校園心理劇大賽一等獎。學校青少年工作獲得了團中央的高度肯定，校團委再次獲評“全國五四紅旗團委”。
二是更大力度示范引領。教育集團發展迅速，學校輻射力、示范力持續增強。在已有集團校中，星城實驗學校、高新實驗中學、星沙實驗學校開辟了新的校區。同時，學校明確了“跨江拓展”的新戰略，開創了集團辦學新格局，在天心區、開福區各合作舉辦了一所新學校，今年秋季即將順利開學。目前，在河東芙蓉區、雨花區還有多所集團校即將簽約。
三是更加主動擔當作為。學校積極擔當社會責任，積極投身鄉村教育振興事業，繼續加大對貧困地區、民族地區和革命老區的教育幫扶力度，與汝城縣第一中學、湘西州民族中學簽訂了對口幫扶或友好合作協議。一年來，學校成功承辦了名校與慈利縣三官寺土家族鄉中學“手拉手”國培項目和湖南省生涯規劃骨干教師集中研修省培項目，組織送培送教50余人次，先后接受10余位兄弟學校管理干部來校跟崗學習，接受100多批、3000多名兄弟學校領導老師來校考察交流；袁春龍老師赴慈利縣三官寺土家族鄉中學支教一年，在當地掀起了心理教育熱潮。學校圓滿完成精準脫貧攻堅任務，幫助綏寧縣兩戶農民如期順利脫貧。學校被評為湖南師范大學“脫貧攻堅先進集體”，陳迪勛同志獲評湖南師范大學“脫貧攻堅優秀個人”，且均被湖南省人力資源和社會保障廳、湖南省扶貧開發辦公室記功并授予獎牌。
老師們、同志們！過去的一學年，是學校全面豐收、再創輝煌的一學年。成績飽含著汗水，榮耀與艱辛同在。這一切，都要歸功于全體教職員工辛勤而智慧的付出。在此，我代表學校向全體教職員工表示衷心的感謝和崇高的敬意!
二、“十四五”工作展望
今年是“十四五”開局之年。站在“十四五”的起點，我想改一改往年工作展望局限于下一學年的做法，而將展望目光拉長至整個“十四五”時期。同時也想借此機會，向全校教職工進行一次學校“十四五”發展規劃的宣講和培訓。
“十四五”是我國開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年，也是學校全面構建高質量發展體系、決戰決勝全面建成研究型中學的關鍵期。學校制定了《湖南師范大學附屬中學“十四五”改革與發展規劃》，提出了“建設高質量、學術性、更幸福的研究型中學，實現從優質學校向卓越學校的跨越”的目標任務。為了進一步凝聚共識，統一步調，我想圍繞“高質量、學術性、更幸福”三大目標作工作展望，重點談談未來五年我們究竟要干什么、要怎么干。
（一）高質量：研究型中學的基本追求
教育要發展，質量是關鍵。“高質量”是黨和國家的殷切期望，是人民群眾的迫切需要，也是附中人的不懈追求。自“十一五”以來，學校都將高質量列為首要的辦學目標；高質量也是研究型高中的基本追求，建設研究型中學的主要目的，就是要建立高質量發展體系，實現學生成長高質量、教師發展高質量和學校辦學高質量。
第一，要實現學生成長高質量。教育的根本任務是立德樹人，教育的高質量首先應是學生成長的高質量。未來五年，我們主要要在全面發展、素質教育和創新拔尖人才早期培養等方面，實現學生成長高質量。一是全面發展高質量。要構建完善具有附中特色的德育課程特別是課程思政體系，加強德育與智育、體育、美育、勞動教育及心理教育的有機深度融合，厚植適應終身發展和社會發展需要的核心價值觀、必備品格和關鍵能力，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二是素質教育高質量。要堅持素質教育不動搖，深化育人方式改革，堅決破除“唯分數”“唯升學”等頑瘴痼疾，全面落實“雙減”和作業、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理，不斷優化學生成長生態，促進學生身心健康發展。三是拔尖創新人才早期培養高質量。要創新學科奧賽培訓機制和“強基計劃”培訓機制，探索拔尖創新人才小學—初中—高中—大學銜接培養模式，促進拔尖創新人才早期培養與常規教學有機融合。加快科技創新中心建設，搭建多樣化科技創新體驗平臺。完善教練隊伍和高層次人才的選拔、培養和激勵機制，鞏固學科奧賽全國領先地位，力爭盡快實現信息學奧賽國際金牌零的突破。
第二，要實現教師發展高質量。教師是學校最重要的資源和最核心的競爭力，教育的高質量離不開教師發展的高質量。未來五年，我們主要要在師德師風、專業發展、隊伍建設等方面，實現教師發展高質量。一是師德師風建設高質量。“士有百行，以德為先。”狠抓師德師風，何時抓都不過時，怎么抓都不為過。要堅持教育引導、制度規范、監督約束、查處警示有機結合，形成師德師風建設長效機制，助力教師鑄師魂、強師德、正師風、作師表。二是教師專業化發展高質量。要以之謨教師研修院為依托，采取“專家引領、同伴互助、個人研修”相結合方式，引領教職工走“修（師德修養）學（研修培訓）教（教育教學）研（教研科研）一體化”專業化發展之路，促使他們成為教育理想的追求者、專業書刊的博覽者、專家學者的同行者、教育熱點的關注者、教育教學的反思者、草根研究的踐行者，自覺做“四有好老師”“四個引路人”和富于情懷、勤于學習、長于實踐、崇尚學術的研究型教師。三是教師隊伍建設高質量。要深化人事制度改革，形成能上能下、能進能出的用人機制，讓敬業精業者勝出，讓業績突出者勝出；要加大青藍工程、青年名師培養工程、名師領航工程以及教育家孵化工程的建設力度，加大人才特別是高層次人才的引進和培養力度，培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化、創新型教師隊伍。
第三，要實現學校辦學高質量。國家吹響了向第二個百年奮斗目標進軍的集結號，我校也踏上了創造第二個百年輝煌的新征途。未來五年，我們主要要在教育教學、改革發展、示范引領等方面，實現學校辦學高質量。一是教育教學高質量。要更新發展觀、質量觀、人才觀，完善德育課程體系、人本課程體系和教育教學管理體系，扎實推進立德樹人的校本實現、國家課程的校本實施、學生發展核心素養的校本表達、湖湘文化精神的校本傳承和校訓育人功能的校本發揮，全面落實“雙減”和“五項管理”，切實提升教育教學水準、質量、層次和品位。二是改革發展高質量。“十四五”是研究型中學建設的沖刺期和收官期，必須進一步統一思想，提高認識，認清建設研究型中學的重要性、必要性和迫切性，層層傳導壓力，壓緊壓實責任，確保如期高質量完成各項目標任務，全面打造紅色附中、質量附中、學術附中和幸福附中。三是示范引領高質量。學校不單要建好自家的后花園，而且要營造社會共享的百花園，要積極主動地為全省普通高中多樣化、特色化、高質量發展發揮示范引領作用。要堅持“理念共識、資源共享、責任共擔、品牌共建”的合作辦學方針，促進教育集團一體化發展，做到辦一所、成一所，扶一所、強一所；要主動擔當更多更大使命責任，積極投身鄉村教育振興戰略，加大對邊遠、民族、農村地區薄弱學校的教育幫扶力度，為全省基礎教育均衡而有質量發展作出新貢獻。
（二）學術性：研究型中學的基本特征
當今世界綜合國力的競爭，關鍵在科技，基礎在教育，歸根結底則是人才的競爭。培養具有國際競爭力的科技人才，不僅僅是大學的任務，普通高中特別是我們這樣的示范性高中，必須以“成民族復興之大器”為己任，以解答“錢學森之問”為使命，全力建設學術性研究型中學，全面營造研究地管理、研究地教學、研究地學習的校園新常態，致力于創新拔尖人才早期培養，為造就堪當民族復興大任的時代新人作貢獻立新功。
第一，要研究地管理，提升管理的學術性。管理出效益，研究地管理則能減負降耗、提質增效，所以我們要轉變管理觀念，努力從事務思維走向學術思維。未來五年，必須高質量完成三項建設。一是管理體制機制建設。必須高質量完成學校管理制度的修訂和增補工作，編印《研究型中學管理要務》，全面落實依法治校、民主治校和學術治校，努力實現研究型中學治理體系和治理能力現代化。二是研究型團隊建設。必須制定研究型團體建設和研究型教師專業發展標準，開展研究型部門、研究型年級、研究型教研組、研究型備課組和研究型教師達標建設活動，引導、指導、督導管理團體和教師從按部就班走向求變創新，從忙于事務走向探求規律，從事務思維走向學術思維。三是學術陣地建設。必須完成湖南省“十三五”教育科學研究基地檢查驗收和“十四五”教育科學研究基地申報立項，必須管好學術委員會、課程委員會、教學指導委員會、專家咨詢委員會等學術隊伍，必須辦好之謨教師研修院、之謨圖書館、新華書店惟一書屋和科技創新中心，必須編好學術期刊《探索》和學術宣傳微周刊《研究》，必須做精道德講堂、惟一大講壇、學達講壇、班主任沙龍等學術平臺。
第二，要研究地教學，提升教育教學的學術性。教學也是學術，教師必須有學術追求，必須通過教師的深度研究，促進學生的深度學習。未來五年，必須加強三項研究。一是加強人本課程體系學習研究。要做到入腦入心、見行見效、走深走實，全面提高人本課程體系的覺解度、認同度和實施力，并在科學實施過程中，生成方案、課例、案例、資源等多樣化的行動研究成果。二是加強學生研究。要因材施教，根據學生不同基礎、個性、特點、志趣開展針對性教育教學，為每一位學生提供適合的教育。要全面關心學生成長，既要關注學生的學業，更要學生的思想品德、身心健康、日常行為等各個方面，努力成為學生成長的導師和人生路上的貴人。三是加強教育教學研究。要把教育教學當作系統的、專門的學問，積極開展理論探索和行動研究，運用學術思維研究新課程、新課標、新教材、新高考和新評價，努力摸索促進學生深度學習的新思路、新路徑和新舉措，全面搶占教育綜合改革的制高點和主動權，并像北京、上海那樣涌現出一批“五新”改革研究專家。
第三，要研究地學習，提升學習的學術性。今年暑期網絡研修有大量專家講座談到了深度學習，我相信大家對此有了一定的了解。深度學習有別于傳統的接受式學習，要求師生圍繞具有挑戰性的學習主題開展自主合作探究，是典型的研究地學習或學術性學習。未來五年，必須下大力氣改造我們的學習，主要是要實現三個強化。一是強化“三導四學”課堂教學范式的應用和優化。要在加強目標引領、問題導向、任務驅動的前提下，引導、指導、督導學生自主學習、合作學習、探究學習和體驗學習，在研究地學習的過程中增強學生的問題意識、思辨能力、探究習慣、科學素養。二是強化研究性學習課程的組織實施。要切實指導學生開展研究性學習小課題研究，催生豐富的小論文、小制作、小發明等學生研究成果，補齊學生研究性學習過程不實、成果不豐的短板。三是強化智慧化學習平臺建設。要加強智慧學院建設和人工智能技術應用，構建可感受、可交互、沉浸式數字化校園，提升教育教學信息化水平，為學生提供豐富的、多樣化的、便捷靈活的智慧化學習平臺，助力學生研究地學習。
（三）更幸福：研究型中學的基本價值
現代人本管理先驅歐文曾說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福。”學校始終堅持共享發展理念，誠心誠意為師生謀福祉，在“十二五”“十三五”規劃“很幸福”的基礎上，進一步提出了“更幸福”的辦學愿景。不斷提升師生幸福感，讓師生充分享受學校改革發展紅利，成為研究型中學的基本價值取向和追求。
幸福“沒有最好，只有更好”，因此，未來五年，我們要以“更幸福”為目標，引導教師樹立正確的幸福觀，不斷提升師生幸福感和幸福指數，潛心建設幸福附中。
第一，樹立正確的幸福觀。正確的幸福觀應該充分體現物質幸福與精神幸福的統一、個人幸福與社會幸福的統一、當前幸福與長遠幸福的統一、創造幸福與享受幸福的統一等特征。樹立正確的幸福觀，才能堅守教書育人、為人師表的初心，才能堅定為研究型中學建設貢獻智慧與才干的決心，才能擁有真正意義上的幸福。要進一步抓實抓好黨建工作，積極開展各種學習教育活動，努力提升全校教師尤其是黨員教師的政治素養和思想修養；要持續開展文明創建活動，凈化教育生態，全面提升全體師生的思想覺悟、道德水平、文明素養；要建立健全科學的考核評價機制，引導教師樹立正確的奮斗幸福觀，用先進的理念、勤勉的作風、優秀的業績來獲取職業價值與尊嚴。
第二，增強師生幸福感。幸福感當然不會憑空而來。要規范辦學行為，嚴守“雙減”規定，切實減輕師生過重負擔，提升師生滿意度；要不斷提升教職工福利待遇，多方籌措資金，落實社會保障政策，確保教職工福利待遇依法依規穩步提高；要完善教師職稱評審和職級調整制度，暢通教師專業發展通道，增強教師專業成長的期待感和成就感。
第三，提升幸福指數。幸福指數高不高，先得看學校美不美。要進一步美化和優化校園環境，科學規劃校園景觀，打造精致精美校園；要持續加大資金投入，努力改善辦學條件，為師生創造更好的學習和工作環境。我們都是一家人，要更高水平建設全國模范職工之家，全面關心教職工工作、生活與身心健康，切實解決教職工反映強烈的急難愁盼問題；要堅持民主治校，充分發揮教代會職能，切實維護教職工合法權益。我們還要廣泛聯絡校友，凝聚校友力量，建立學校、社區聯動機制，整合社會資源，共同建設溫馨家園。
為了不斷增強教職工的幸福感，學校決定持續堅持每年為教職工辦成十件實事。在此，我宣布新學年學校為民要辦的十件實事：
1.在政策范圍內提升教職工住房公積金繳存基數。
2.為教職工配置實現坐、躺一體化的多功能辦公椅。
3.更換惟一樓教室、辦公室的門。
4.恢復教職工午餐自助制，進一步改善教職工伙食。
5.引進豐巢項目，方便教職工收取快遞。
6.提升教職工體檢標準，重點增加防癌篩查項目。
7.推廣教職工工間操，做到師生同做課間操。
8.創辦新華書店湖南師大附中惟一書屋。
9.強化會議時間管理，按時開會準時散會。
10.啟動青年教師關愛工程。
三、新學年工作要點
新學年必須為“十四五”開好局、起好步，為未來五年學校改革發展鋪好路、奠好基。
新學年工作指導思想：高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，堅持黨的全面領導，貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿意的教育為目標，以落實立德樹人根本任務為主題，以黨建為引領，以高質量發展為主線，以改革創新為動力，堅持依法治校、民主治校和學術治校，全面推進研究型中學建設，全力打造紅色附中、質量附中、學術附中和幸福附中，同時積極發揮示范引領輻射作用，為推進全省基礎教育均衡而有質量發展作出新貢獻。
結合當前教育形勢和學校發展現狀、愿景目標，我主要強調五個方面的重要工作。
（一）狠抓“雙減”政策落實，促進學生身心健康成長
當前，貫徹落實中央“雙減”文件精神正成為一個社會熱點，各級政府和教育主管部門也出臺了一系列落實“雙減”政策的制度文件。“雙減”政策的實施對象是義務教育階段學生，我們的初中部要嚴格執行，高中部也不能置身事外（上海等地就明文規定高中學校必須參照執行）。新的學年，我們要狠抓“雙減”政策的貫徹落實，切實減輕學生學業負擔。一是要全面提高學校的教育教學水平，向課堂四十分鐘要質量，做到應教盡教，讓學校在校內學會、學好、學夠，讓學生的學習更好回歸校園、回歸課堂、回歸基礎，從源頭上減少校外和課后加餐、加碼的沖動。二是抓實五項管理，尤其要加強作業管理和研究，作業布置更加科學合理。建立作業統籌協調機制，嚴控作業總量和難度，鼓勵布置分層作業、彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，積極探索跨學科作業、綜合性作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，為學生開展體育鍛煉、勞動實踐、審美潤心等活動騰出時間和空間，促進學生全面而有個性地發展。三是強化課后服務，堅決貫徹《長沙市中小學課后服務工作實施辦法》文件精神，科學制定學校課后服務工作實施辦法，為學生提供豐富的可供自由選擇的課后服務課程，突出作業輔導、答疑解惑和個性發展，努力提升課后服務的層次和質量。四是加大宣傳教育和違規查處力度，積極教育和引導教師與家長切實轉變教育觀念，樹立正確的質量觀、人才觀，掌握科學的育人和育子方法。要加大對違規辦班、高價補課、校外兼職等行為的查處力度，切斷課外補課的經濟鏈條。“雙減”是國家強力推行的現行政策，可以說是教育觀念的大轉變、教育本質的大回歸、教育生態的大重建、教育亂象的大糾偏，希望同志們講政治、顧大局、守規矩、善作為，不講條件、不打折扣地高質量落實各項政策要求，全面促進學生身心健康成長。
（二）狠抓師德師風建設，凈化校園教育生態環境
最近有幾起教師師德失范事件持續在社會上熱議，在網絡上發酵，除當事教師本人要承擔相應責任之外，其所在學校乃至整個教育界也遇到沖擊、蒙受損失。“見不善，愀然必自省也。”附中的師德師風建設情況怎樣？附中人的師德師風表現如何？我們必須有自知之明。我認為，我們的師德師風總體是好的，但不容否認，也有個別教師的表現與教師職業道德規范、與附中教師應有素養存在差距。學校確定新學年為“師德師風建設年”，扎實開展師德師風宣傳教育和專項整治，全面凈化校園教育生態環境。一是加強學校師德師風建設組織領導，堅持權責對等、分級落實、層層落實、失責必問、問責必嚴原則，強化制度建設、監察督查、學習教育和輿論宣傳，做到師德師風建設步驟化展開、節點式推進、清單式管理。二是緊盯不服從工作安排、隨意換課曠課、有償家教家養、違規補課、校外培訓機構兼職取酬、推銷教輔資料、接受家長宴請、收受家長禮金禮品、體罰與變相體罰、侵害學生、學術不端等問題開展常態化整治，建立師德失范曝光平臺和師德違規通報制度，加大監督與查處力度，對師德師風問題“零容忍”，實行師德師風一票否決制。三是創新師德師風宣傳教育方式，實行師德師風承諾制度和檔案管理，健全師德師風表彰獎勵機制，開展師德師風楷模標兵選樹推介活動，舉辦師德師風故事會、報告會、演講賽等宣教活動，推動師德師風建設常態化長效化。四是開展師德師風建設專題研修、專業培訓和專項課題研究，實現理論與實踐相結合，研學與踐行相統一。同志們，今天的開學工作報告，我已多次強調師德師風建設，委實是茲事體大！學高為師，身正為范，教師職業特性決定了教師必須是道德高尚的人，必須以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，必須率先垂范、以身作則，以自己的模范行為影響和帶動學生，引導和幫助學生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。希望同志們對標高線、守住底線、不碰紅線，筑牢師德師風防護墻，成為學為人師、行為世范的好老師！
（三）狠抓學校課程建設，推動人本課程落地實施
課程是核心競爭力，一所好的學校一定要有先進的、成熟的、具有校本特色的課程體系。前面我已介紹，目前學校人本課程體系已經基本構建完善，《人民教育》已經發文全面推介。課程的結構影響和決定著學生的素質結構，課程的水平尤其是實施水平影響甚至決定著學生的素質水平。因此，形成文字方案只是萬里長征第一步，最緊要的是落地實施。一是要加大學習培訓力度，面向全校教職工抓好人本課程體系的學習培訓，做到入腦入心、見行見效；還要通過多種方式向社會宣傳推介，在更大范圍內貢獻附中課程建設智慧和經驗。二是要加大校本拓展課程、卓越課程開發、實施力度，按照“一切有目的、有組織的教育活動都是課程”大課程觀和“學校頂層設計、專家論證完善、學科開發充實、教師組織實施”的開發實施策略，分類整合現有課程，科學開發新的課程，規范實施成熟課程，及時組織課程評價，全力打造精品課程。三是要加大內部督導力度，學校將在教育督導室和課程委員會的統一部署下，就人本課程的開發質量與實施水平對各相關部門、各學科教研組、各年級組展開專項督導，督促各項舉措精準落實，確保人本課程執行不跑偏、不走樣。人本課程體系的出臺來之不易，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，值得同志們倍加珍惜。希望同志們學深悟透并落地落細，齊心協力推進學校課程改革不斷深入，實現課程選擇多樣化、課程資源豐富化、課程實施高效化、課程評價多元化，全面滿足學生整體化、差異化、個別化、自主化發展需求。
（四）狠抓課堂教學研究，提升課堂教學質量水平
常言道“課比天大”，課堂是教書育人主陣地，值得敬畏和珍重。有位特級教師說，對教師而言，最重要的是四個字“把課上好”。沒有課堂的高質量，哪來教學的高質量？經過上學年嚴抓實管，我們的課堂教學有了明顯改善，這充分說明：只要敢抓真管，就沒有落實不了的常規，解決不了的難題。新的學年要進一步聚焦課堂教學，一手抓常規督導，一手抓教學研究，全面提升課堂教學質量水平。當務之急是要大興課堂教學研究之風，通過教師深度研究促進學生深度學習。《禮記•學記》有云：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”我們學了也教了，似乎并沒有“知不足”“知困”，這是為什么？如果“知不足”“知困”了，我們“自反”“自強”了沒有？上海市教育科學研究院顧泠沅教授曾說：“教師要做明白人，研究是使人明白的重要途徑。教師只有研究自己的或他人的課，研究自己正在使用的或他人使用的教材，研究自己的或他人的學生，才能不罔不殆做個明白人。”因此，我們要加強課堂教學研究，向研究要質量要效率。要研究課程，提升課程執行力與實施力；要研究課標教材和教法，成為真正的教學行家；要研究五育并舉，努力改革教書育人方式；要研究學生，全面關心、深入了解每一個學生，主動走進學生的日常生活和內心世界，既要做學生的良師，又要做學生的益友。著名科學家錢偉長曾說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師”。浙江大學孫元濤教授甚至說：“一個沒有研究的教師就像一個技術很差的醫生，工作越勤快對人的傷害就越大。”教育研究可以減負、降耗、止損、增效，可以促進學生深度學習，可以幫助學生形成“高階思維”，顯然是有效開展教育教學、全面提升教育質量的必由之路。有道是“教而不研則淺，研而不教則空”，離開研究的教育教學，往往高耗低效；脫離實際的教育科研，則無異于閉門造車。希望同志們在課堂教學實踐中不斷總結反思，不斷研究探索，由稚嫩走向成熟，由表面走向深入，由零碎走向系統，由個別走向一般，從而由“有經驗”走向“有研究”，從“經驗型”轉向“專家型”，真正像蘇霍姆林斯基所說的那樣“走到研究這條幸福的道路上來”。
（五）狠抓教師隊伍建設，助力青年教師快速成長
學校強不強，關鍵看師資。聯合國教科文組織提出“復興始于教師”，將教師的作用提升到了更高更重要的地位。最近幾年，隨著一批名老教師陸續退休，學校在隊伍梯隊建設上陷入了青黃不接的窘境，多個學科出現了明顯的斷層，且不說缺乏在省內具有一定學術地位和影響力的領軍人才，就連能獨當一面的骨干教師也并不多見。學校將持續加大了骨干教師的引進力度，但外部輸血固然重要，內部造血更為關鍵，促進青年教師快速成長已經到了迫在眉睫的地步。一是努力探尋青年教師成長規律，務必拿出助力青年教師成長的具有附中特色的實施方案，科學制定培養計劃，明確培養目標任務。二是為每位青年教師建立專業成長檔案，配備好教育教學師傅，量身制定培養時間表，畫好成長路線圖。三是抓好陣地建設，充分發揮教師研修院、青年名師培養工程、青藍工程、惟一大講壇、學達講壇在青年教師業務培訓上的積極作用，為青年教師搭建好專業成長平臺，學校決定新學年啟動第三屆青年名師培養工程。青年教師是學校事業發展的未來，希望廣大青年教師切實增強時不我待的緊迫感和舍我其誰的使命感，在積極投身研究型中學的建設事業中實現個人專業的快速成長。
老師們、同志們！奮楫揚帆蓄勢起，乘風破浪正當時。2021年開啟的新的五年，注定不會平凡，國家做出了重大部署，教育發生了重要變革，學校迎來了新的發展機遇。讓我們把握好這寶貴的歷史契機，以學校“十四五”規劃為基本遵循，把事業放在心上、把責任扛在肩上，攻堅克難、奮發有為，朝著“建設高質量、學術性、更幸福的研究型中學”的既定目標奮力前行！
