近日，?由中華人民共和國教育部主管，中國教育學會主辦的專業期刊《中國基礎教育》2024年第1期刊發我校校長謝永紅、黨委書記黃月初的署名文章《“教師成為研究者”：高中研究型教師培養的20年修煉》。
       針對教師專業發展方向不明、動力缺乏和校本培訓體系不完善以及難以考評等問題，我校持續20余年倡導踐行“教師成為研究者”的教師培養理念，開展研究型教師校本培養創新實踐探索，先后創設“三步六環”培訓、“四化”研訓、“修學教研評一體化”研修等培養模型；創辦之謨教師研修院，構建“四格”體系，啟動四大工程，打造四大平臺，組織四項考評；開展定向性、層級型、項目化、全方位、跟進式培養，讓教師成為研究者以教師發展高質量促成學校教育教學高質量和學生成長成才高質量。
       該文章系湖南省教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題“核心素養視域下普通高中人本課程體系構建與實施研究”的研究成果，此成果也榮獲“2022年基礎教育國家級教學成果獎”二等獎。湖南師范大學教育科學學院院長，教授劉鐵芳以《以大格局推進校本教師研修》為題點評我校該項成果。他認為，我校秉持“慎選良師、精育名師”的辦學傳統，立足校本研修，逐步形成了一套行之有效的普通高中研究型教師校本培養模式，為校本教師研修提供了可貴的探索。

       我校注重教育科研，以“科研興校，全面育人”為管理特色，以科研促進教學、教學帶動科研，近年來成果豐碩。《中國基礎教育》2024年第一期的重點推薦，充分顯示我校教育科研已成為全國教育改革發展的重要力量和支撐。