長沙晚報全媒體記者 張炎炎
　　人物名片
　　劉瞻，湖南師大附中2010屆校友，后畢業(yè)于英國帝國理工學(xué)院。頭部教育AI公司“高木AI”創(chuàng)始人，華東師大兼職副教授。曾榮獲國家教學(xué)成果獎。
       人物素描
　　憑借前沿的人工智能科技，他全力打造“人機(jī)共教”新模式，力求實現(xiàn)大規(guī)模因材施教和個性化學(xué)習(xí)。他帶領(lǐng)的“高木AI”助力2000所學(xué)校教學(xué)改革、服務(wù)200萬名師生，獲評胡潤中國最具投資價值獎、國家高新企業(yè)、中國人工智能代表性企業(yè)，與華為、騰訊共同入選改革開放四十周年《致敬深圳》、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立40周年紀(jì)實類書籍《特區(qū)榮耀》。他以湖南伢子特有的敢為天下先精神，書寫著屬于自己的教育科技夢想。
　　劉瞻的附中情結(jié)，其實不用更多證據(jù)來佐證，他創(chuàng)立的“高木AI”就是以恩師唐高木的名字命名，足見他對老師及母校的情感深厚。“90后”的他，看上去比實際年齡更小，但在創(chuàng)業(yè)這條路上，已是經(jīng)驗豐富的“老人”。早在大學(xué)時期，他就先后成立兩家公司并擔(dān)任CEO，由此成為“2013福布斯30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單中國區(qū)最年輕的候選人。如今，他帶著“高木AI”，用人工智能提升人類學(xué)習(xí)質(zhì)量，延續(xù)著附中人的教育初心。
　　“老師的言傳身教深深影響著我的價值觀”
　　“很多人問我‘高木AI’的名字由來。”劉瞻告訴記者，高木在古文中就有“參天大樹”的意思，作為一家運(yùn)用AI技術(shù)驅(qū)動教育效率提升的科技公司，他們做的本身就是一項“十年樹木，百年樹人”的事情。而更重要的，“高木”是劉瞻對已故恩師唐高木老師的紀(jì)念。“唐老師是我的初中班主任，也是我遇到的第一位用自己的工資給學(xué)生發(fā)獎學(xué)金的老師。”劉瞻至今記憶猶新，作為班上第一個拿到獎學(xué)金的學(xué)生，他當(dāng)時非常激動，直到后來無意中聽說唐老師是自掏腰包，這讓他內(nèi)心觸動很大：“唐老師當(dāng)時的工資只有3000元，卻從不吝嗇對我們的獎勵。”唐老師的言傳身教對劉瞻價值觀的形成具有重要影響。“創(chuàng)業(yè)起步階段，唐老師不遺余力、不求回報地支持我們，幫我們把關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量、幫我們宣傳。”每每想起恩師，劉瞻總忘不了自己創(chuàng)立“高木AI”的初心和動力：像唐老師一樣，給學(xué)生帶去激勵與溫暖。
　　老師的言傳身教，對劉瞻影響極深。高中班主任羅愛斌是他的化學(xué)老師，也是他口中的“小白鼠”。有一次，劉瞻和同學(xué)們突發(fā)奇想打算做一款香煙后置過濾器，減少二手煙的危害。“我把想法告訴羅老師之后，他非常支持，想盡辦法為我準(zhǔn)備實驗器材和原料，還陪著我一起做實驗。”產(chǎn)品做出來之后，羅老師就成了“小白鼠”以身試驗產(chǎn)品。在老師的幫助下，劉瞻不僅完成了一次獨(dú)特的實驗，更深刻體會到了老師對學(xué)生探索精神的珍視與呵護(hù)。
　　讓人工智能“因材施教”
　　“用人工智能助力發(fā)展適合每個孩子的教育”是劉瞻和團(tuán)隊始終堅持的初心，他說：“我們想打造一個真正掌握教育規(guī)律的教育大模型，能把握學(xué)生知識建構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中構(gòu)建學(xué)生畫像，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的‘最近發(fā)展區(qū)’，量身定制學(xué)習(xí)方案，實現(xiàn)因材施教、激勵成長、激活創(chuàng)新。”
　　2024年9月，高木科技服務(wù)湖南師大附中星沙實驗學(xué)校智慧教育示范區(qū)——未來學(xué)校建設(shè)正式啟動，旨在通過人工智能技術(shù)在學(xué)校教育中的實踐與探索，構(gòu)建智能時代全新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理模式，實現(xiàn)智能時代“人的全面而有個性”的發(fā)展。目前，“高木AI”已與2000所學(xué)校深度合作，業(yè)務(wù)遍布上海、深圳、長沙等地。
　　“在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助我們的系統(tǒng)實時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解情況，根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂任務(wù)完成表現(xiàn)，動態(tài)智能生成下一步教學(xué)內(nèi)容，也可對學(xué)生進(jìn)行智能動態(tài)分組，因材施教地推送不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂上還能與AI合作探索項目式學(xué)習(xí)。”劉瞻帶領(lǐng)團(tuán)隊已率先在國內(nèi)完成了190所學(xué)校的大規(guī)模對照實驗，結(jié)果顯示，運(yùn)用“高木AI”，學(xué)生在作業(yè)負(fù)擔(dān)下降30%的前提下，單科平均分還提高了4.7分，這讓他深感欣慰。
　　劉瞻認(rèn)為，五年內(nèi)，人才、知識、考試將被重新定義。他將繼續(xù)深入探索AI對教育的重塑，持續(xù)發(fā)展人類在AI時代不被機(jī)器取代的價值。他堅信：“用人工智能讓人類更聰明，發(fā)展人而非取代人。”
　　對話校友
　　記者：很多人覺得人工智能出現(xiàn)之后人們是不是不需要思考了，您怎么看這個觀點(diǎn)？
　　劉瞻：不是不用思考，相反，是對有價值的思考提出了更高的要求。如今大模型輸出內(nèi)容的準(zhǔn)確性，需要我們憑借批判性思維加以判斷。所以，當(dāng)下應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生批判性思維等底層能力，助力他們合理運(yùn)用人工智能。這不僅能讓學(xué)生在人工智能時代具備更強(qiáng)競爭力，還能使教育資源向培養(yǎng)底層能力傾斜，擺脫過度聚焦記憶性知識的局限，為下一代適應(yīng)新環(huán)境奠定堅實基礎(chǔ)。
　　記者：“高木AI”在人工智能教育這一塊，是否還有更多的計劃？
　　劉瞻：高木在未來10年會努力探索人類不被機(jī)器取代的獨(dú)特價值。這一點(diǎn)，我們將從培養(yǎng)孩子創(chuàng)新力的角度做起，而且已經(jīng)取得了一定效果。同時，當(dāng)下用人工智能助力教育公平還有很多事可以做，比如借助人工智能對像師大附中這樣的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行智能化改造，讓這些資源得以在全國范圍內(nèi)共享，甚至走向世界。通過這種方式，能提升教育資源的覆蓋面與影響力，推動教育公平的實現(xiàn)。同時，優(yōu)質(zhì)教育資源的全球傳播，也將助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，在教育領(lǐng)域為世界發(fā)展提供積極助力、展現(xiàn)更大價值。
　　原文鏈接：https://www.icswb.com/default.php?mod=newspaper_article&a=detail&newspaper_article_id=1821530&newspaper_version=v3&re_url=https%3A%2F%2Fwww.icswb.com%2Fdefault.php%3Fmod%3Dnewspaper%26a%3Dgen_one_v3%26channel_id%3D15%26device_id%3DErPrtE6n0f7jEVF6ITED84PAi2eRcvPY73acdCBdD6Y%253D%26device_id_md5%3D76f3a717b83c8c765cd85ef8633c4207%26device_type%3D1%26AppVersion%3D8.0.0.1%26AppVersionNum%3D8001%26package_name%3Dcom.icswb.ChangshaInHand%26api_version%3D8000%26slide_index%3D2