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湖南師大附中關(guān)于開展教師職稱(職務(wù))過渡工作的通知
根據(jù)省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作實(shí)施方案〉(試行)的通知》(湘人社發(fā)〔2016〕50號(hào)》)和省教育廳職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于做好2016年廳直事業(yè)單位中小學(xué)教師系列職務(wù)評(píng)審?fù)扑]工作的通知》(湘教職改辦字〔2016〕13號(hào))要求,廳直事業(yè)單位具有中小學(xué)教師職稱(職務(wù))的現(xiàn)有在崗人員,需按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))對(duì)應(yīng)關(guān)系,過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系,并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。
為開展好2016年我校教師職稱(職務(wù))過渡工作,現(xiàn)將過渡工作程序及有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
1. 個(gè)人確認(rèn)。
學(xué)校校辦公室統(tǒng)一組織填寫《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革職稱(職務(wù))過渡人員登記表》(附件1-1),教師本人對(duì)填寫的內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)確認(rèn)。
2. 學(xué)校(單位)審查公示。
學(xué)校對(duì)申請(qǐng)過渡人員相關(guān)情況進(jìn)行審查,對(duì)個(gè)人提供的專業(yè)技術(shù)職稱證書的真實(shí)性予以審核,在證書原件的復(fù)印件上加蓋“原件已核”和單位公章,并簽署審核人姓名。審查結(jié)束后,填寫《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革職稱(職務(wù))過渡人員匯總表》(附件1-2),提供取得任職資格確認(rèn)文件,并將一覽表在本單位醒目位置或官方網(wǎng)站進(jìn)行公示,時(shí)間不少于5個(gè)工作日。
3. 過渡認(rèn)定。
公示無異議后,學(xué)校將《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革職稱(職務(wù))過渡人員登記表》1份、《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革職稱(職務(wù))過渡人員匯總表》電子版和紙質(zhì)檔3份、個(gè)人資格證書復(fù)印件、任職資格確認(rèn)文件復(fù)印件及公示情況,報(bào)省教育廳職改辦。
此項(xiàng)工作要求于10月24日前完成。
4. 歸檔。
中小學(xué)教師職稱過渡后,其過渡登記表存入個(gè)人人事檔案。
特此通知
附件:1.湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革職稱(職務(wù))過渡人員登記表
2.湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革職稱(職務(wù))過渡人員匯總表
2016年10月16日
附1
湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度
改革職稱(職務(wù))過渡人員登記表
姓 名 | 性別 | 身份證號(hào) 碼 |
照 片 |
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單 位 | 參加工作時(shí)間 | 任教學(xué)段 | 任教學(xué)科 | |||||||
過渡前職稱(職務(wù)) 情 況 |
專業(yè)技術(shù) 任職資格 |
取得資格時(shí)間 |
現(xiàn)聘專業(yè)技術(shù) 職 務(wù) |
聘任時(shí)間 | ||||||
過渡后職稱(職務(wù)) 情 況 |
統(tǒng)一后對(duì)應(yīng)的 職稱(職務(wù))名稱 |
所聘專業(yè)技術(shù)職務(wù) | ||||||||
本人確認(rèn) 簽名: 年 月 日 |
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單位審核 意見 |
簽名: 年 月 日 |
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教育部門審核意見: 年 月 日 |
人力資源社會(huì)保障部門認(rèn)定意見: 年 月 日 |
湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革
職稱(職務(wù))過渡人員匯總表
呈報(bào)單位(蓋章): 填報(bào)時(shí)間: 年 月 日
姓 名 | 性別 |
身份證 號(hào) 碼 |
出生年月 | 學(xué)歷 |
任教 學(xué)段 |
任教學(xué)科 | 過渡前職稱(職務(wù))情況 | 過渡后職稱(職務(wù))情況 | |||||
專業(yè)技術(shù) 任職資格 |
獲得資格時(shí) 間 |
現(xiàn)聘專業(yè) 技術(shù)職務(wù) |
聘任時(shí)間 |
過渡后職稱(職務(wù)) 名 稱 |
所聘專業(yè) 技術(shù)職務(wù) |
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教育部門審核意見: 年 月 日 |
人力資源社會(huì)保障部門認(rèn)定意見: 年 月 日 |