當前，國際競爭的核心是科技競爭和人才競爭，許多發達國家高度重視天才兒童、拔尖人才的培養。黨的二十大報告將“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”放在突出位置，這充分說明人才尤其是拔尖創新人才對于實施科教興國戰略、人才強國戰略的重大意義?；A教育階段早發現、早遴選、早培養具有創新潛質的孩子，對拔尖創新人才脫穎而出和順利成長具有奠基性作用。

        現行的中小學招生考試制度沒有為拔尖創新學生的成長開辟綠色通道，升學錄取主要依據學業成績，學生各門課程必須“齊步走”，加上缺乏對拔尖創新人才成長發展規律的系統性研究，教育優質資源相對緊缺，對有學科特長、創新潛質的學生實現高匹配度培養仍面臨不少困難。

        在今年年初召開的省政協十三屆一次會議上，謝永紅、龍勝、唐志軍3位省政協委員聯名提交了《關于加強中小學拔尖創新人才早期培養的建議》的提案，該提案被確定為省政協2023年重點辦理提案。

        提案建議，建立拔尖創新人才小初高及高等教育貫通培養的特殊路徑，建立省級拔尖創新人才早期培養基地，完善卓越課程體系，培養并穩定卓越教師隊伍，國家提供政策支持以保障拔尖創新人才早期培養工作“理直氣壯”。

        “以考試和升學為目標的教學、訓練和評價極大地束縛了學生拔尖創新思維和能力的發展。”提案人之一、教育界別基礎教育專業組委員、湖南師范大學附屬中學校長謝永紅建議，要以建立培養特殊通道、早期培養基地、課程體系、優秀師資隊伍和良好教育生態為抓手，加強中小學拔尖創新人才早期培養。

        提案人之一、省政協委員、長沙市岳麓區博才小學校長龍勝認為，拔尖創新人才早期培養要從“拔尖”走向“普育”，在整體提升的基礎上才能更好地拔尖；拔尖創新人才不等同于天才，要從基于智商和成績的選拔走向能力、興趣與人格的培養；要注重“兒童天賦、真實問題、專業教練”三要素的匯聚，為我省拔尖創新型人才培養探索新路徑。

        社會各界共同關注、合力推進

        “‘有教無類’強調的是教育機會的公平，‘因材施教’強調的是教育過程的公平，二者并行不悖，要營造大力培育拔尖創新人才的良好環境和氛圍。”謝資清表示，師范院校是教育研究的中堅力量，可成立省級或區域基礎學科拔尖創新人才教研中心，推進拔尖創新人才培養的實踐和研究。

        “拔尖創新人才早期培養和現行考試升學是獨立的兩種體系，拔尖人才選拔不是綜合成績拔尖，而是選拔‘偏才’‘怪才’。”省科協青少年科技中心主任鐘飛彪表示，省科協將營造更加公平的競賽氛圍，持續做好學科競賽協調監督保障；狠抓英才學員培養質量，不斷擴大拔尖創新后備人才選拔范圍。

        針對培養和穩定卓越教師隊伍，省人社廳專技處副處長龍濤現場回應，將會同行業主管部門繼續深化中小學教師職稱制度改革，完善評價標準、創新評價機制、改進評價方式，調動教師工作積極性，配合相關部門共同推動我省基礎教育事業高質量發展。

        為推進拔尖創新人才培養工作實施，省教育廳組建專門調研組赴浙江、四川、重慶等地調研學習先進經驗，召集各市州和部分學校專業人員完善工作方案，部署相關工作，加強對有學科特長、創新潛質的學生早期培養。

        省政協委員、教育界別召集人、省教育廳副廳長劉靜表示，今后將要一體化推進拔尖創新人才早期發現、培養、評價等方面改革，加大課程體系研究，加強師資隊伍建設，正確處理好規范辦學行為與選拔培養拔尖創新人才的關系，引導學校實現特色化發展，推進基礎教育高質量發展。

        省政協文教衛體和文史委主任雷鳴強表示，各級政協組織要始終堅持圍繞中心服務大局的履職導向，與黨委政府同題共答、同向發力，以基礎教育專業組為載體，探索成立拔尖創新人才早期培養委員工作室及中小學拔尖創新人才早期培養研究共同體，進一步推動課題研究走深走實。

        來源：https://mp.weixin.qq.com/s/Dx7smrQaRFCLKKpQu2QSVg