11月18日，由湖南省教科院主辦的湖南省2017年普通高中學生生涯規劃教育研討會在長沙市明達中學舉行。我校副校長陳迪勛出席本次大會，并在會上作了題為“生涯教育，為學生終生發展奠基”的我校生涯教育工作經驗分享報告，贏得了來自全省的200多位與會同行的一致好評。我校生涯發展指導中心主任袁春龍呈現了題為“我的生命線——我可能的一生”的生涯課堂，激發了學生自主生涯規劃的意識。

    

        生涯教育一直是我校重視的教育主題之一，自2015年我校《生涯課程，喚醒學生人生潛能》結題以來，我校摸索出了具有我校特色的生涯教育體系。
       
        決策有高度
        謝永紅校長在2016-2017學年度和2017-2018學年度分別以“學會選擇”、“生涯規劃成就精彩人生”為主題在開學典禮上作報告，提升教師及學生群體對生涯的理解和重視。2016年我校生涯發展指導中心成立，2017年建筑面積600多平米的生涯發展指導中心正式建成并掛牌，聘任專職心理老師袁春龍擔任中心主任，保證了生涯教育工作的專業性，為生涯工作的開展提供了時間和場地的保障。

        教師培訓分層次
        我校高度重視教師的生涯培訓。2015年以來，我校以外派考察學習、引進生涯規劃師培訓、主題班主任沙龍、引進專家講座、全員培訓等多種形式，針對生涯和心理專職教師、班主任和任課教師等小群體以及全體教職工三個層級開展了相應的生涯培訓。這一系列培訓措施的開展，為進一步提升我校生涯教育的專業性，營造人人生涯、處處生涯的氛圍，提供了極大的支持。

        生涯教育活動有梯度
        教育應該遵循人的身心發展規律，高中三年是個人生涯意識高速發展的三年，學生們的生涯愿景由“仰望星空”狀逐漸“腳踏實地”，開始通過實踐來檢驗，進行動態的調整。為此，面向全體學生開展“預見未來”系列活動，高一年級“對話職業”，打開職業世界的大門，讓生涯與現實接軌；高二年級“對話自我”，向內心求證，深度澄清自我價值、內在需求及興趣，動態調整自己的生涯；高三年級“親近專業”，面向大學，了解一線的專業詳情，進行更優于自身發展的生涯決策。

        生涯體驗有深度
        自發、自主的生涯才是真正的生涯，才是最有力度的生涯。社會認知理論提出，良好的學習經驗，可以給學生帶來更好的自己效能，從而促進興趣發展，目標達成及生涯行動。為此，我校充分拓展省內外，國內外資源。建立了大量的社會實踐基地及友好姊妹學校。每年假期大量的綜合實踐活動、游學活動、職業生活體驗等，能給予學生們大量的有效學習體驗，極大地促進學生們進行自發、自主的生涯探索及生涯實踐。

        生涯資源有廣度
        我校一直強調全員育人，具體是指社會、家庭、學校全方位的教育理念。因此，在生涯教育工作的開展過程中，我校引入了大量的家長、社會職業人、學校優秀校友及大學教授的參與，讓社會、家庭、學校共同助力學生們的生涯發展。