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  7月14日上午，湖南師大附中1000余名準(zhǔn)高二學(xué)生分赴瀏陽(yáng)、韶山、衡山、耒陽(yáng)、攸縣等地，將開(kāi)展為期5天的農(nóng)村生活體驗(yàn)，傳承勞動(dòng)精神。

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  在耒陽(yáng)學(xué)農(nóng)基地，師生走進(jìn)田間地頭幫農(nóng)民收茄子。 

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長(zhǎng)沙晚報(bào)7月15日訊（全媒體記者 舒 文 通訊員 莫 暉 屈雪輝  蘇曉玲）前不久，山西朔州一名80后老師帶著11名高三畢業(yè)生騎行1800公里的新聞刷屏了朋友圈，引得網(wǎng)友直呼“正能量，我怎么沒(méi)有這樣的老師”。其實(shí)，在湖南師大附中同樣有這樣一群教育人，一直探索適合學(xué)生終身發(fā)展的教育方式，讓學(xué)生暑假里走進(jìn)農(nóng)村學(xué)農(nóng)就是其中之一。

　　7月14日，該校啟動(dòng)了2019年農(nóng)村生活體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，校長(zhǎng)謝永紅和他的行政班子成員、教師團(tuán)隊(duì)，帶著1000余名準(zhǔn)高二學(xué)生，分赴瀏陽(yáng)、韶山、衡山、耒陽(yáng)、攸縣等地，將開(kāi)展為期5天的農(nóng)村生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)農(nóng)中傳承勞動(dòng)精神。據(jù)悉，這一學(xué)農(nóng)傳統(tǒng)已經(jīng)堅(jiān)持了24年。

當(dāng)天上午10時(shí)，當(dāng)從長(zhǎng)沙來(lái)到位于韶山市的韶山學(xué)校時(shí)，湖南師大附中1807班學(xué)生李彥周難掩激動(dòng)，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的5天，他將與他的同學(xué)體驗(yàn)農(nóng)家生活、參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和生活技能；走訪農(nóng)戶，開(kāi)展新農(nóng)村調(diào)研系列實(shí)踐活動(dòng)。

　　這是李彥周首次來(lái)到農(nóng)村，第一次近距離接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因?yàn)槭?ldquo;第一次”，他一下車(chē)就犯迷糊：擺在學(xué)校門(mén)口的農(nóng)具幾乎都不認(rèn)識(shí)，來(lái)到宿舍，蚊帳更是不知如何掛……盡管尷尬不斷，他對(duì)這次“學(xué)農(nóng)”仍然充滿期待。

　　在距離韶山學(xué)校數(shù)百公里外的耒陽(yáng)學(xué)農(nóng)基地，前往學(xué)農(nóng)的數(shù)百名學(xué)生與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家庭結(jié)對(duì)后，便化身農(nóng)夫，挽起褲腿后，一腳踩入魚(yú)塘中，俯下身子捉魚(yú)；田間地頭，滿是同學(xué)們忙碌的身影，采摘蔬果，體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅……在瀏陽(yáng)文家市、株洲攸縣、衡山等學(xué)農(nóng)點(diǎn)，各具特色的學(xué)農(nóng)活動(dòng)也同時(shí)開(kāi)展。

　　記者從該校各個(gè)學(xué)農(nóng)點(diǎn)公布的活動(dòng)方案了解到，每一天每一個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都安排得十分細(xì)致。“經(jīng)過(guò)多方討論、反復(fù)修改后，最終才形成今年的農(nóng)村生活體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。”韶山學(xué)校學(xué)農(nóng)點(diǎn)牽頭老師李釗告訴記者，除了邀請(qǐng)農(nóng)民當(dāng)“老師”，每個(gè)點(diǎn)還配備了數(shù)名駐點(diǎn)教師，統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)研。學(xué)農(nóng)結(jié)束后，各個(gè)班級(jí)的小組成員將展示調(diào)研成果。

據(jù)悉，湖南師大附中學(xué)農(nóng)傳統(tǒng)已經(jīng)傳承了24年。前不久，謝永紅接到一位同行的電話，當(dāng)對(duì)方得知學(xué)校還在堅(jiān)持學(xué)農(nóng)時(shí)，驚訝不已之余充滿了敬佩。“在教育功利化、升學(xué)應(yīng)試率受追捧的社會(huì)背景下，湖南師大附中大膽地?fù)?dān)安全風(fēng)險(xiǎn)，不改初心，不忘初心，不容易。”

　　這番話事實(shí)上也道出了學(xué)農(nóng)面臨的兩難選擇。采訪中，謝永紅也坦言，在當(dāng)下隨波逐流的浪潮中，學(xué)校獨(dú)樹(shù)一幟的做法也曾受到家長(zhǎng)質(zhì)疑：“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不讓學(xué)生去補(bǔ)課，去學(xué)農(nóng)，浪費(fèi)時(shí)間。”對(duì)此，他表示，農(nóng)村也是一片廣闊天地，不僅可以讓學(xué)生深入農(nóng)村，深入農(nóng)戶，體驗(yàn)一種原生態(tài)的農(nóng)村生活，還能讓學(xué)生了解當(dāng)前的農(nóng)村現(xiàn)狀，了解國(guó)情，培養(yǎng)他們對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的深厚感情以及社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將來(lái)可以更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。

　　對(duì)于生長(zhǎng)在城市，動(dòng)動(dòng)手指就可一鍵搞定生活所需的“00后”而言，田間地頭的課堂，能否“圈粉”他們呢？孩子們有著他們的看法。

　　“有人說(shuō)，人來(lái)到世界上面走一遭，就是追求靈魂的高貴經(jīng)歷，要在離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候帶走一個(gè)更高貴的靈魂，所以，我希望通過(guò)學(xué)農(nóng)來(lái)提升靈魂，鍛造品質(zhì)，磨練人格，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。”在李彥周看來(lái)，勞動(dòng)精神的內(nèi)涵是堅(jiān)持不懈、夜以繼日的努力，在所在領(lǐng)域精益求精的價(jià)值追求和人生境界。“當(dāng)下，許多人缺乏勞動(dòng)精神，希望通過(guò)炒房、炒股以期一攫千金。作為年輕一代，不能投機(jī)取巧，相反，應(yīng)該將祖輩的勞動(dòng)精神傳承下去。一個(gè)民族一旦具備了這樣的勞動(dòng)精神，復(fù)興之大業(yè)也將實(shí)現(xiàn)。”

湖南是教育大省，長(zhǎng)沙是名校聚集地，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)自然也激烈，但是，又是什么理由讓湖南師大附中在兩難的選擇中，最終將學(xué)農(nóng)作為學(xué)生每年暑假生活的“重頭戲”呢？“板凳坐得十年冷，教育要看十年后。”這是謝永紅和他的教育同仁常常掛在嘴邊的一句話，而這句簡(jiǎn)單的話背后卻是謝永紅與他的同仁達(dá)成的高度共識(shí)。

　　“基礎(chǔ)教育在一個(gè)人的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在我看來(lái)，這個(gè)基礎(chǔ)除了有學(xué)業(yè)基礎(chǔ)之外，還有品德基礎(chǔ)、素質(zhì)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，然而，這些基礎(chǔ)依靠學(xué)校教育是不夠的，需要通過(guò)多種教育途徑去培養(yǎng)，去拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用自己獨(dú)特的視角去觀察社會(huì)、觀察世界，用內(nèi)心感受和感悟社會(huì)的變化。”作為一名將30多年青春奉獻(xiàn)給教育的資深教育人，謝永紅對(duì)教育有著深刻的理解。他表示，湖南師大附中一直以素質(zhì)教育著稱(chēng)，學(xué)校追求和實(shí)施素質(zhì)教育也是注重學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，這也是為何這么多年來(lái)堅(jiān)持組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)農(nóng)實(shí)踐的原動(dòng)力。

　　每次談及教育話題，我們總會(huì)有很多美好的構(gòu)想和愿景。然而，現(xiàn)實(shí)中，教育也確確實(shí)實(shí)存在這樣那樣的問(wèn)題。比如，今年五月，《半月談》報(bào)道了這樣一種現(xiàn)象：小學(xué)生不會(huì)剝煮熟的雞蛋，不會(huì)拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長(zhǎng)定期到學(xué)校洗衣服，請(qǐng)家政公司來(lái)搞宿舍衛(wèi)生……為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子只會(huì)學(xué)習(xí)，這顯然是很糟糕的事。往深里思考，這又何嘗不是一種錯(cuò)位呢？！教育應(yīng)該讓孩子成為更加健全的人，而不是讓孩子成為在基本生活技能上存在缺陷的人。

　　此外，教育既應(yīng)該傳授知識(shí)，更應(yīng)該啟迪智慧。知識(shí)不等于智慧。知識(shí)僅從課本上就能得到，智慧卻需要從生活體驗(yàn)中得來(lái)。人類(lèi)很多智慧，起源于勞動(dòng)的過(guò)程中。比如，唐朝布袋和尚那首《插秧詩(shī)》：“手把青秧插滿田，低頭便見(jiàn)水中天。心地清凈方為道，退步原來(lái)是向前。”試想，如果古代人也有插秧機(jī)和收割機(jī)，那么我們就看不到這么智慧的句子了。近距離看見(jiàn)，主動(dòng)去了解，然后深刻地理解，這是一個(gè)智慧增長(zhǎng)的過(guò)程。只有多看見(jiàn)，多了解，才能更好地理解社會(huì)的方方面面，才能讓教育為社會(huì)進(jìn)步集聚力量。

　　這就決定著，教育離不開(kāi)情懷和擔(dān)當(dāng)。否則，就會(huì)有違教育初衷，就會(huì)走偏到錯(cuò)誤的境地，問(wèn)題就會(huì)不斷冒泡。讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，近距離地觀察社會(huì)并參與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)該成為學(xué)校鼓勵(lì)和大力支持的一門(mén)課程。學(xué)校要做好相關(guān)組織工作，而不該讓這種課程成為某位老師個(gè)人支持的行為。故而，我們要給湖南師大附中點(diǎn)贊。當(dāng)然，從制度設(shè)計(jì)來(lái)看，有關(guān)部門(mén)也要鼓勵(lì)和支持學(xué)校去做好這項(xiàng)工作?，F(xiàn)實(shí)是，更多學(xué)校為了避免出事，一刀切地叫停所有類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)。誠(chéng)然，安全十分重要，但是在保障安全的基礎(chǔ)上讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐才更符合教育的初衷。這需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)一起形成一個(gè)合力。要知道，今天，我們給孩子提供更科學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境，明天孩子們就會(huì)還我們一個(gè)更美好的未來(lái)。

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