湖南師大附中教育集團(tuán)第六屆第一次生物同課異構(gòu)教學(xué)競賽
發(fā)布：生物教研組 來源：未知 日期：2020-10-17 人氣：
此次教研活動以“立足四新背景強(qiáng)研究，聚焦核心素養(yǎng)提質(zhì)量”為主題，分為同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽、學(xué)科評課與微講座、閉幕式頒獎三個階段。
同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽
生物同課異構(gòu)的課題為新教材必修1第3章第3節(jié)《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》。教學(xué)有法而教無定法，參賽教師的六堂課精彩紛呈，均注重落實學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用模型與建模的方法，逐步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。在構(gòu)建知識體系的同時，分析解決問題等能力得以提升。廣益中學(xué)鄒拓謎老師的課，通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，然后與科學(xué)家的經(jīng)典實驗進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究及創(chuàng)新能力。通過顯微測量細(xì)胞及細(xì)胞核大小的演示實驗給予學(xué)生一種直觀認(rèn)識，體會科技發(fā)明對推動科學(xué)的發(fā)展起了關(guān)鍵作用，鼓勵學(xué)生既要勇于進(jìn)行科技創(chuàng)新，又要對科學(xué)技術(shù)的日新月異心存敬畏。將科學(xué)前沿等素材融入課堂，讓學(xué)生深切的體會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、物質(zhì)觀、系統(tǒng)觀等生命觀念，同時還提醒學(xué)生肩負(fù)的社會責(zé)任。
師大附中陳佳健老師的課，通過對“細(xì)胞核的功能”資料的分析和討論，提升了學(xué)生實驗設(shè)計和實驗結(jié)果分析的能力。學(xué)生以小組為單位，課前構(gòu)建細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型，體驗建構(gòu)模型的方法和過程，課堂上通過模型展示與評價，熟悉細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)并初步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。通過展示我國在克隆領(lǐng)域取得的世界性突破，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，了解克隆猴的研究意義，培養(yǎng)學(xué)生積極投身于科學(xué)事業(yè)的社會責(zé)任感，為學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃提供信息。
師大思沁中學(xué)黎沛琪老師的課，通過具體的實驗過程分析解釋細(xì)胞核的功能，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實驗結(jié)果與結(jié)論之間的對應(yīng)關(guān)系。靈活運(yùn)用教具，組織學(xué)生動手繪制細(xì)胞核簡圖并說出細(xì)胞核具體結(jié)構(gòu)，通過分析拓展材料“細(xì)胞代謝與核仁核孔的關(guān)系”，使學(xué)生進(jìn)一步形成細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能觀。在課程設(shè)計上提供素材和情景使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)得以應(yīng)用，注重學(xué)生的課堂體驗。通過“不同細(xì)胞存活時間差異”資料分析，認(rèn)同細(xì)胞的整體功能大于細(xì)胞內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的功能。
師大二附中周潔老師的課，引導(dǎo)學(xué)生分析資料得出細(xì)胞核的功能，鼓勵學(xué)生在分析資料的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題。課堂提供細(xì)尼龍繩、泡沫半球、粘土等材料，讓學(xué)生通過模型構(gòu)建-模型展示-模型評價等環(huán)節(jié)，更直觀、真切地認(rèn)識細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。最后，以問題引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。在情境導(dǎo)入和課堂拓展中介紹我國體細(xì)胞克隆猴的研究進(jìn)展，首尾呼應(yīng)，提升民族自豪感，并產(chǎn)生對科學(xué)研究的濃厚興趣。
附中梅溪湖艾文蒸老師的課，通過科學(xué)家的經(jīng)典實驗的分析和討論，結(jié)合傘藻模型重走科學(xué)家的探究之路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒炦x材的巧妙之處。學(xué)生當(dāng)堂合作構(gòu)建細(xì)胞核的物理模型過程中，提出了一些與細(xì)胞核相關(guān)的問題，這些問題貼切生活，教師注重課堂的生成。通過鼓勵學(xué)生觀察、實踐、思考，讓智慧的種子在好奇的沃土里萌芽滋長。
附中博才袁浪老師的課，通過制作的傘藻模型，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，體驗科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。制作了染色體、細(xì)胞核物理模型使得學(xué)生直觀的認(rèn)識到細(xì)胞核是生命系統(tǒng)的控制中心。最后通過真實瀕危動物生活情境，培養(yǎng)學(xué)生利用生物科學(xué)技術(shù)解決實際問題的能力，同時喚起學(xué)生關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識。
學(xué)科評課與微專題講座
競賽課點評環(huán)節(jié)由附中生物教研組長楊群英主持，她說，室外秋雨瀟瀟，室內(nèi)研意濃濃。六位參賽教師同臺競技，同課異構(gòu)，這是教學(xué)智慧的分享、教學(xué)思想的碰撞。她代表組委會對前來研討交流的生物同仁表示熱烈的歡迎，對參賽教師及其所在的教研組的精心準(zhǔn)備和精彩展示表示衷心感謝。附中教學(xué)指導(dǎo)委員會主任汪訓(xùn)賢老師對六堂課進(jìn)行了精彩點評。汪老師對參賽教師給予了高度的表揚(yáng)，指出六位教師課堂的精彩之處。第一，課堂聚焦核心素養(yǎng)之妙。教學(xué)過程均突出了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)推理、批判性思維、科學(xué)質(zhì)疑等思維訓(xùn)練；通過自主合作形式開展了科學(xué)探究，規(guī)范實驗設(shè)計的原則；注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。第二，現(xiàn)代教育理念的運(yùn)用之妙，開展自主合作探究式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)，教育理論貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過體驗式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤，承認(rèn)錯誤，改正錯誤。 第三，模型與建模的活動之妙，通過模型建構(gòu)-模型展示-模型評價等環(huán)節(jié)，即時生成問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。模型在課堂運(yùn)用，有利于新理念的落實。此外，汪老師還對每位參賽教師提出了一點改進(jìn)意見，如細(xì)胞核模型構(gòu)建過程，學(xué)生自主選擇實驗材料，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，還提出了一些探究性問題，教師應(yīng)該學(xué)會自我追問、鼓勵學(xué)生批判性評價教師的主張等。
學(xué)術(shù)委員會委員李尚斌老師，進(jìn)行了《四新背景下的高中生物教學(xué)與試題研究》為主題的微講座，旨在對新課標(biāo)、新課程、新教材、新高考所倡導(dǎo)的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行前沿性實踐探討。專題主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分，新課標(biāo)、新教材怎么用怎么教：建議教師要深入理解課標(biāo)理念，根據(jù)課標(biāo)理念領(lǐng)悟新教材的變化，依據(jù)課標(biāo)與教材精心設(shè)計、認(rèn)真踐行課標(biāo)理念。提出“五個重”的建議，即教學(xué)設(shè)計要更重概念、更重情境、更重思維、更重實踐、更重教育；第二部分，新高考生物試題研究及建議：強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)是命題的依據(jù)，對新課標(biāo)的基本理念、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及命題建議進(jìn)行分析，倡議老師們多研讀新課標(biāo)，從上位角度把握課程理念的變革以及對于學(xué)生能力培養(yǎng)的變化。試題應(yīng)體現(xiàn)育人功能，具有時代特色和家國情懷，聚焦終身發(fā)展。最后，李老師認(rèn)為教育是一門慢的藝術(shù)，教師應(yīng)領(lǐng)會理念，明確目標(biāo)，認(rèn)真踐行，靜待花開！
閉幕式頒獎
課堂教學(xué)競賽與研討閉幕式在會議廳舉行，祝賀附中集團(tuán)的陳佳健老師和艾文蒸老師榮獲一等獎，袁浪老師和鄒拓謎老師榮獲二等獎、師大集團(tuán)的周潔老師和黎沛琪老師的課被評為優(yōu)質(zhì)課。陳佳健老師作為同課異構(gòu)競賽課的獲獎代表發(fā)言，她認(rèn)為有機(jī)會能和各個學(xué)校的同行們同臺競技、切磋技藝，不僅是一個展示自己的機(jī)會，更是一個寶貴的相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。一堂優(yōu)秀的課必然凝聚著集體的智慧，附中生物組具有集體研討的濃厚氛圍，在一堂公開課成形的過程中，教研組成員就教材的處理、新課標(biāo)理念的落實、教學(xué)理念的認(rèn)同仔細(xì)推敲，及時進(jìn)行相互討論與實踐。最后，她對學(xué)校提供的寶貴平臺和教研組的各位前輩們的諄諄教誨，表示深刻的感謝。
