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（通訊員陳曉趙彩鳳）11月19日，長沙市高中生物教學研討會在湖南師大附中會議廳召開。本次研討會由長沙市教育科學研究院，教育部課程教材發展中心、課程教材研究所，普通高中生物學科長沙教研基地和長沙市鄧毅萍名師工作室聯合舉辦，出席本次活動的領導和專家有教育部課程中心普通高中生物學科（長沙）教研基地負責人、長沙市教科院副院長孔春生，湖南師大附中副校長蘇建祥、福建省普通教育教學研究室的生物高級教師張鋒，長沙市生物名師工作室首席名師鄧毅萍，長沙市一中正高級教師高建軍，湖南師大附中教學指導委員會主任、正高級教師汪訓賢，湖南師大附中星城實驗中學副校長、特級教師黃國強，長沙市生物教研員朱德華。因疫情防控需要，本次活動僅由來自教育部課程中心普通高中生物學科長沙教研基地高中段學員、長沙市鄧毅萍名師工作室高中段學員、原創俱樂部初高中命題骨干成員及長沙市各高中學校部分生物教師作為代表參加。
本次會議由黃國強老師主持，湖南師大附中副校長蘇建祥代表學校致歡迎辭，湖南師大附中課程與教學處主任黃宇鴻出席會議。會議分課例展示、觀課研討、實驗室參觀、專家講座四大部分。
一、課例展示
我校生物教師向陽帶來生物學科教學與生涯規劃融合課例《插柳村的“有機蓮”》，充分運用附中精準扶貧點插柳村的真實情境，以“有機蓮”品種選育、栽培種植、加工銷售為主線，采用“激-探-創”的教學模式，巧妙設計新品種選育、荷塘生態系統的優化和興趣小組匯報“加工銷售過程”三大活動，一方面讓學生運用生物學科知識解決實際問題，另一方面在精準扶貧的背景下，讓學生了解國家與農業相關的國家戰略，了解相關的職業信息，激發職業規劃意識，提升社會責任意識。
長郡中學滿延威老師帶來高三生物一輪復習課例展示《生長素的生理作用》。在基礎知識的處理上，滿老師精心設計學案，充分運用思維導圖，幫助學生構建知識整體框架，重點讓學生理解生長素作用的兩重性的三個實例：頂端優勢、根的向地性和除草劑的使用。課內滿老師還通過大數據分析，找出學生的易錯點、難點，讓學生對課前自主命制的試題進行分析、討論、評價和改進。
二、觀課研討
觀課研討分四個研討小組，由段正軍老師、鄧毅萍老師、劉勁松老師、高建軍老師分別組織小組成員從“激活興趣激活思維”，“自主學習合作探究”，“聯系實際創新應用”，“學習效果核心素養”四個不同維度對兩堂課進行討論，并由四位老師代表作交流展示。寧鄉一中的賀勝青老師、雅禮中學李家桔老師、周南中學周蓉老師、長沙市一中張鵬老師分別從本組觀察點做出點評。

大家認為向陽老師的課堂中，生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任的生物學核心素養體現得淋淋盡致。特別是社會責任，整個課堂以真實的情景引導學生按照生態發展的要求，從規劃設計、品種選育、栽培種植、加工銷售等多個維度做出整體規劃，實際上又是規劃設計師的模擬職業體驗。整個教學設計新穎、情景真實、素材豐富、內容充實全面，很好地運用和體現了“激—探—創”的教學模式。既讓老師們享受了一堂生物學科教學如何與生涯規劃相聯系，又讓學生了解了鄉村振興、精準扶貧和糧食安全等國家戰略，激發了學生的使命感，提升了學生的擔當意識，助力了學生的遠大理想。
長郡中學滿延威老師的課堂則充分體現了學生的積極主動、自主創新能力。整個課堂設計巧妙，既夯實了基礎，又上升了高度，充分體現了立德樹人的教學指導思想。具體來說，課堂中首先注重了學生生命觀念的培養，特別注重學科知識的網絡構建和理解；其次在教學手段方面，充分利用大數據分析，找出易錯點，對試題從教材出處及考查角度進行了深度分析，總結解題方法和技巧，掃清了學生在知識遷移應用方面的障礙；最后在自主命題展示環節，課堂通過自主命題展示、限時解題、答案展示、出題人點評、討論與改進等幾個環節，充分發揮學生自主創新精神、培養學生深度學習意識。
孔春生老師作評課總結，他提到向陽老師的課除了“激-探-創”的教學模式運用得很好，還按照“一點切入，一串展開”的方法，緊密圍繞插柳村的真實情境展開生物學科與生涯規劃的融合教學。課堂結尾的一首小詩滲透人文素養，也是科學、藝術、數學各個方面進行綜合的體現。整堂課的設計充分體現了各學科之間的融合滲透，反映了未來教學與命題評價的發展方向。滿延威老師的課緊扣教材，對教材的知識點、思維點落實到位，實例分析，提升思維，講練結合，逐點落實，自主命題，討論改進，建構模型等方面都做得很好。本堂課采取先學后教的方式，也是一種很好的教學思路。

三、參觀生物實驗室
附中生物實驗室于2020年10月完成提質改造升級，目前生物實驗室由數碼互動顯微鏡教室、微生物實驗室、生化實驗室、生物競賽實驗室、初中生物實驗室、競賽培訓室等11間組成。實驗室全新配置的無線多媒體互動顯微鏡、超凈工作臺、50L高壓蒸汽滅菌鍋、光照培養架、PCR儀、凝膠電泳儀等實驗設備為保質保量開設新教材中的所有實驗提供了更有力的保障。
在湖南師大附中生物教研組長楊群英老師的引領下，與會教師前往生物實驗室進行參觀和交流。

四、專家講座
本次研討會請到了來自福建省普通教育教學研究室的張鋒老師，他以《基于能力分級的高中生物學開放性試題編制研究》為主題為全體與會老師作精彩分享。

“每個人都是天才。但是如果你以爬樹的本領來判斷一條魚的能力，那它終其一生都會以為自己是笨蛋。”張鋒老師一開場，就引起了現場老師們強烈的共鳴。他從課程標準的變化講起，以PISA-2015測評框架為例，以當代教育測量學的發展為背景，闡述了基于真實情景的開放性試題編制的重要意義。在“開放性試題命制部分”，張老師強調了試題的“立意”“情境”和“設問”三要素,并結合典型實例，幫助老師們理解命題的“單元情境”“綜合能力”和“內在邏輯”原則。“重情境”是新課標和新高考背景下的重要方向，張老師針對試題“情景選擇”作的專項解讀讓與會老師從理論和實踐層面獲得雙重收獲。

“教學評一體化”是長沙市生物教學研討的重要方向，本次活動從課例展示開始，通過分組觀課評課、專家總結，研討層層深入，再加上重量級的專家有關教學評價的主題分享，整個過程銜接緊湊、精彩不斷、干貨滿滿。

2020年長沙市高中生物教學研討會——教學與生涯規劃融合，教學與評價一體化

發布：生物教研組來源：未知日期：2020-11-20 人氣：