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【湘微教育】肖鵬飛：學生心目中的“化學大神”
肖鵬飛在實驗室做實驗。
肖鵬飛（左二）在給學生講解實驗過程。
肖鵬飛在給學生上課。
肖鵬飛，1964年出生，湖南安化人。湖南師范大學附中化學特級教師、正高級教師，享受國務院特殊津貼專家，長沙市中學化學名師工作室首席名師，國際中學生奧林匹克化學競賽金牌教練，湖南師范大學化學教學論兼職碩士研究生導師。2014年獲中國化學會首屆“化學基礎教育獎”，2010年被評為中國教育學會化學專業委員會優秀教師，2009年被評為中國教育學會化學專業委員會先進工作者。參與《湖南省學業水平考試化學考試大綱》的制定，主編和參與編寫的著作有《化學競賽熱點分析》等16部。
肖鵬飛是湖南師大附屬中學的一名特級教師，也是學生心目中的“男神”。
從教34年來，肖鵬飛培養了一大批優秀學生。他的學生中有2人獲得國際中學生奧林匹克化學競賽的金牌，1人獲得銀牌，還有2人分別在高考中考了全省理科最高分，其他進入名校學習深造的不計其數。
教學成績斐然，肖鵬飛獲得的榮譽也特別多。1998年他被評為享受國務院特殊津貼專家, 2000年被評為中學特級教師。2014年我國首次設立“化學基礎教育獎”，全國僅10名中學化學教師獲此殊榮，肖鵬飛就是其中一位。
肖鵬飛帶過的青年教師也特別優秀。蔡忠華、李海汾等5名教師都指導出了獲得國際中學生奧林匹克化學競賽金牌的學生，成為了“金牌教練”。2016年，他還成立了“肖鵬飛中學化學名師工作室”，成為長沙市首席名師。
綠陰幽草勝花時的5月，記者走進湖南師大附屬中學，感受肖鵬飛教學的特別之處。
在湖南師大附屬中學，肖鵬飛的課很受學生的歡迎。
肖鵬飛教的是化學。對于大多數同學來說，這是一門枯燥的學科。繁雜抽象的分子式、變化多端的化學反應，讓不少學生頭痛不已。
“肖老師的課非常生動，會用些比較形象生動的比喻，比如‘液封’這個原理，他說就跟我們生活中泡菜壇子水溝中加水一樣，這讓我印象深刻。”學生丁佳嬙說，枯燥的化學知識在肖老師口中變得鮮活起來。
“肖老師跟我們講，每一種物質就像每個人都有的那種特性，有時候感覺認識每一種反應，也像遇見一個新的朋友。”學生周毅賁說，這樣學化學讓他覺得特別有意思。
曾經是化學“困難戶”的龍珂唯，成為肖鵬飛的學生后，逐漸找到了學習的竅門，成績穩步上升。
肖鵬飛喜歡“倒著講”，比如上實驗課，先不講實驗的結論，而是先告訴學生原理，交代安全事項，便大膽放手讓學生自己操作，讓學生在實驗過程中發現問題，再進行討論，最后得出結論。肖鵬飛說，學生的自主思維能力就是這樣培養出來的。
肖鵬飛還喜歡給學生出難題。有一次實驗出現一個奇怪的現象：苯酚是一種固體，按常理，它在水中生成時應該會產生沉淀，卻變成了油狀的液體。肖鵬飛把問題拋給了學生。在他的引導下，學生通過資料查找和深入討論，終于找到了答案：原來苯酚的溶點本來就不是很高，在有水存在的情況下溶點降低，于是就變成了油狀的液體。“我認為遇到問題，讓學生自己去探討、去發現，既可以使學生產生成就感，又培養了他們的創新思維能力。”
課后，在學生們眼中是“化學大神”的肖鵬飛經常被學生圍著問問題，但肖鵬飛不是每次都有問必答。學生王璨是出了名的“好問”，但肖鵬飛發現，有一些問題她完全有能力自己做出解答，但就是思考不夠深入。“我跟她分析幾次以后，告訴她如果問的問題水平比較低，我就不回答。”通過這種方法，王璨提問變少了，成績卻提高了，2010年高考還考了全省理科最高分。
國際學科奧林匹克競賽是世界上最有影響的中學生學科競賽活動，在發現和培養科技后備人才方面起到了積極的作用。被譽為“奧賽金牌搖籃”的湖南師大附中，目前已獲國際中學生奧林匹克競賽獎牌總數共53枚，穩居全國第一。
肖鵬飛1991年便擔任化學奧林匹克競賽教練，3年后，他帶的2名學生李帥格、黃永亮入選國家隊，并在國際中學生化學奧林匹克競賽中分別一舉奪金，他也成為學校最早一批“金牌教練”之一。1997年，他培養的學生劉登峰奪得該項比賽的銀牌。
當時國內培養奧林匹克競賽人才剛剛起步，也沒有很多現成的經驗供肖鵬飛借鑒。但肖鵬飛想，路是人走出來的，只要肯學肯鉆，持之以恒就能成功。抱著“世上無難事, 只怕有心人”的信念，肖鵬飛千方百計給自己“充電”。他自費訂閱了國內所有的化學教學雜志，只要看到對教學有用的書就買，還經常跑到湖南圖書館、湖南師大圖書館、校圖書館去借書看。可以說，除了教書,他大部分時間花在讀書上面。
他還經常跟學生一起聽湖南師大教授和國內知名教授的培訓課，并堅持業余時間在湖南師大化學系攻讀研究生。知識的儲備，讓他的學科能力迅速提升，對奧賽輔導游刃有余。
競賽中，有的時候實驗要求非常苛刻，某些物質的量甚至需要精確到萬分之一克。為了培養好學生的基本功，每次帶新學生，肖鵬飛都先從用天平、拿滴管、搖試管教起。比如用天平，為了讓學生能準確稱出萬分之一克, 肖鵬飛先讓他們稱一支筆、一枚硬幣, 再稱一片藥或一張紙。反反復復地訓練，學生最后能準確稱出一根頭發的重量。“我那時要求也挺嚴的，有的學生搖試管姿勢不到位，我就讓他帶一根試管回寢室，不搖好就不能來上課。”肖鵬飛笑著說，這讓學生們從中悟出了一些做人的道理，比如不能好高騖遠，做人要踏踏實實，一步一個腳印，等。
嚴苛的訓練讓學生掌握了扎實的學科能力。在1997年的全國化學奧林匹克競賽中，學生劉登峰實驗出現了異常，本應在水中形成的產品沒有了。他經過冷靜地分析，果斷地檢驗浮在水面的那一層“廢物”，從“廢物”中找回了產品。他因此獲得實驗比賽第一名的好成績。
在湖南師大附屬中學，肖鵬飛還是“名師中的名師”。他不僅長期擔任化學教研組組長，帶的“徒弟”就有10個，其中有5名教師指導學生獲得了國際中學生奧林匹克化學競賽的金牌。
教師蔡忠華2007年一入職就跟隨肖鵬飛學習。肖鵬飛對課堂教學的精益求精讓他印象深刻。有一次蔡忠華要準備一堂公開課，肖鵬飛親自指導他，反反復復硬是“磨”了8次，肖鵬飛才點了頭。
“課堂設計的反復打磨就不用說了。我在課堂上，每一句話、每一個表情和手勢，肖老師都要一個一個地提出意見，簡直到了‘變態’的地步。”蔡忠華說，正是這段“噩夢般”的“磨課”經歷，讓自己拿到了上好化學課的“鑰匙”，如今他也成了深受學生歡迎的優秀教師。
2013年，由于保送政策的調整，蔡忠華所帶的一個天賦較好的學生決定停止備戰全國奧林匹克化學競賽，這讓蔡忠華頗為沮喪，工作上提不起勁。肖鵬飛知道后，主動找蔡忠華談心。
“一名好老師遇到一名好學生，這是可遇不可求的，但能夠通過自己的努力，將天賦不那么突出的學生培養成優秀學生，才是我們最大的價值。”肖鵬飛這一席語重心長的話，讓蔡忠華又找到了工作的動力。那一年，他帶的9名競賽班學生，有8名進入到清華北大學習。
2016年，以肖鵬飛名字命名的長沙市“肖鵬飛中學化學名師工作室”成立，旨在培養15名到30名青年骨干教師。工作室的活動，事無巨細，肖鵬飛都親力親為。
“工作室每一次組織活動，肖老師都親自策劃，邀請到的培訓老師都是國內頂級名師。如果有示范課他也是親自指導。”工作室秘書長王建說，工作室建有微信群，方便老師有問題及時交流，偶爾有老師半夜兩三點請教難點，也能得到肖鵬飛的“秒回”。
“一位名師教學生，教得再好也只有幾十上百名學生受益。讓每位教師都成為名師，才能讓每一名學生都受益。”肖鵬飛說，他將致力于把工作室做得更好，讓每一位年輕教師都能成為骨干教師，讓每一位學生能走得更遠，飛得更高。（湖南日報記者 余蓉）
教書育人兩相宜
余蓉
在長達34年的教學生涯中，肖鵬飛長期擔任班主任。在采訪中，肖鵬飛告訴記者，教師的肩上，一頭擔著教書，一頭擔著育人，兩頭都不能偏廢，否則，這擔子就擔不起來了。
教育學生樹立遠大的理想，這是一個老生常談的問題，但又是肖鵬飛很重視的一個問題。學生一入校，他就進行理想教育。肖鵬飛對他們說，大家的目標不能只盯著考大學，應有更遠大的理想，要有“諾貝爾精神”，有為科學獻身的精神。只有這樣才能走得更遠，為社會、為人類做出較大的貢獻。他說，樹立了遠大理想的學生，就有了學習動力，學習成績的提高也是自然而然的事情。
他把思想教育貫穿到學生學習生活中。有學生遇到學習困難想退縮，他幫助分析問題加油打氣；有學生成績很好但怕被別的同學趕上而自私自利，他多次談心幫助其放大格局拓寬心胸；有學生犯了錯，他鼓勵其正視錯誤并積極改正獲得同學諒解；學生要出國參加國際性賽事，他殷殷囑托要謙和有禮，言行要代表國家，要有國家榮譽感……正是一點一滴的思想教育，肖鵬飛的學生不僅能考上大學，更能獲得長遠的發展。
由于多種原因，我國高中教育多年來還是存在過于注重學業成績，不太注重思想教育的偏頗現象。高中學生本就處于從未成年人到成年人的一個重要過渡階段，若片面關注其成績，給學生造成巨大壓力，不僅不利于其學習進步，更有可能危害學生身心健康。從肖鵬飛身上看到，好的老師不僅僅有優秀的教學方法，更有細膩溫和的思想教育手段。
要培養出更多人格健全、素質全面、有發展后勁的下一代，我們需要更多既會教書、又善育人的優秀教師。
肖鵬飛是湖南師大附中的明星人物，是全校師生公認的魅力教師。他是教育的忠實“信徒”，34年來一直耕耘在三尺講臺，教師是他迄今為止唯一的職業；他是附中的“鐵桿粉絲”，拒絕過多所兄弟學校的高薪聘請，卻從不向學校提任何要求。他是學生心目中的“男神”，他的課堂教學總是那么風趣幽默，“不知不覺就下課了”；他的實驗設計總是那么別出心裁，“玩著玩著就學會了”。他是“金牌教練”，指導的學生在國際中學生奧林匹克競賽中屢屢摘金奪銀；他又是5名“金牌教練”的教練，對徒弟的要求近乎苛刻，是他們口里的“變態師父”。他是同事心目中的“好大哥”，“有事找肖特”成了大家的口頭禪；他是圍棋業余選手中的“職業高手”，在樟樹下長久地啃著一本棋譜，是校園獨有的風景。
——湖南師大附屬中學校長 謝永紅
我從肖鵬飛身上學到了很多東西。他的教學理念很新，善于培養和訓練學生的思維能力，注重學生學科核心素養的培養，有時候能拿出半節課的時間讓學生討論問題。他的課上得很鮮活，枯燥的理論知識總能講得幽默風趣。在指導年輕教師時，肖鵬飛既耐心，又要求嚴格。如果哪位老師要上示范課，不在肖老師手里“磨”個上10次，是根本過不了他那一關。做人、做事、做學問，肖鵬飛都是我們的楷模。
——湖南師大附屬中學化學教師 殷艷輝
肖老師曾擔任我的班主任，他有3句“名言”讓我印象深刻。第一句話是“考了最后一名？太好了！下次就不會再退步，只會進步了嘛！”讓我明白，凡事要抱樂觀的心態，遇到再大的困難也不要泄氣。第二句話是“我能行”。教我面對壓力和挑戰時要拿出勇氣。第三句話是“你有困難嗎”。聽了這句話，我的心里充滿暖意。感謝肖老師，在我為夢想而奮斗的青春歲月里，給予力量與溫暖。
——湖南師大附屬中學1998級學生 李慧彬
肖老師既是我的良師，又是我的長輩。讀書時，我家庭條件比較差，肖老師知道后主動幫我申請了補助。肖老師最棒的教學方式就是引導我們主動學習，教我們主動思考、去領悟、去拓展視野。另外，我對肖老師的小團隊學習模式記憶猶新。他鼓勵我們四五位同學組成一個學習小組，相互交流討論，學習資料共享。這起到了非常好的互相學習、互相促進的作用，同時也很好地培養了我們團隊合作的精神。肖老師經常教導我們要有攀登科學高峰的精神，希望我們能成為化學領域的棟梁之材。這份囑托一直激勵著我做好科研工作，為國家科學事業的發展貢獻一份力量。
——湖南師大附屬中學1994級學生、結構化學國家重點實驗室副主任 張健
