【本期嘉賓】周澤宇：湖南師大附中化學教研組長，湖南師范大學和湖南理工學院兼職碩士研究生導師，國際化學奧賽金牌教練。
        高三的同學們經過了一個多學期的復習，在師生的共同努力下，教學行為普遍做到了全面的覆蓋考綱要求的知識點鞏固，消除了知識盲區，重溫了教材，提煉了知識點，做了一定量的習題，對歷屆高考真題有了較為清晰的了解。那么，在此基礎上我們應該如何進一步提升應考能力，在高考中獲得理想的分數呢?我有如下建議，供你參考。

      一、親力親為，逐步刷新對高考化學知識體系的認知

      在復習中教師通過知識講解、習題講評不斷地傳遞他們對高考要求的理解，但這些理解很難較完整的成為全體考生的理解并將它們靈活運用在解題中，甚至同一個班級學生差異很大。這是因為化學學科里學生親力親為整理體系是很重要的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們應該將學習到的知識歸納總結好，形成知識體系和考法體系，特別是對常見的考法、經典的題型，解題技巧進行類總。

      二、科學增效，體悟高考化學對考生能力、素養的要求

      必備知識和關鍵能力是考綱要求中基礎而重要的兩層。知識的查漏補缺和思維能力的提高是在不斷訓練總結中和老師的精心指導下潛移默化的。針對性的練習，能有效地提升做題的準確率和速率。不要在已經比較熟練的內容中花太多時間，而對相對陌生、相對難想到、相對答不完整的問題卻心存僥幸，不愿意努力攻克。針對性練習如何獲得?經驗豐富的教師、師生間良好的溝通和智能化學習評測手段會讓你不在為它而頭痛。

      三、關注立意，領會高考試題命題特點

      近七年來，高考化學試題逐步突出能力立意、突出思維邏輯、突出學科特點、突出核心素養，試題加強了基礎知識綜合、加強了實驗探究、加強了情景創新。考生擁有濃厚的化學學科興趣，對新情景下化學語言和圖形表征能細心細致理解，能抽絲剝繭般地理清思緒，能對問題遞進把握好節奏，能規范地  有的放矢的表達，就一定能獲得滿意的分數。復習中特別要防止對命題立意的片面認識、僵化理解，進而搞成固化的模板，死記硬背，一葉障目。經驗表明，考生快速對試題完整而透徹理解是獲得高分的關鍵。

       四、建立坐標，讓思維在重點領域沿廣度、深度、準確度綜合發展

       高考化學的重點領域有⑴離子反應、氧化還原反應⑵電化學 ⑶物質的分離提純 ⑷化學反應速率 化學平衡 ⑸電解質溶液⑹物質結構 ⑺有機合成等。在每一個領域都衍生出一些重要題型，如⑴對應陌生情景方程式的書寫。它對化學方程式和離子方程式的書寫規則，計量關系、反應條件如何影響產物，多個或多步驟方程式能否合并等等提出了很高綜合思維的要求。對該類題的普遍認可讓記憶和背誦方程式的“傻”辦法終于走入了”死胡同”⑵對應著各種新型電池。關注：總反應與電極反應的關系，內電路中離子遷移與離子交換膜使用，原電池與電解池綜合關聯等，解題思維隨認知電池模型不斷進階而走向綜合 ⑶物質的分離提純對應著工業流程題和化學實驗題。關注：混合物成分分離，轉化的方法、方法選擇的依據，條件和用量如何控制，綠色化學的原則如何體現等，訓練嚴謹縝密的思維 ⑷化學反應速率 化學平衡對應著原理題型。往往伴隨著大量的圖形、圖表識別，信息的挖掘，理解影響反應速率的因素，進而掌握其如何影響化學平衡，要從純定性走向半定量，從勒夏特列原理到Q,K的關系，速率方程(雖是信息給予)。 ⑸電解質溶液對應平衡常數的具體運用。關注：“三段式”計算列式，滴定曲線、滴定原理，溶液中的物料、電荷和質子平衡，PH計算。 ⑹物質結構對應結構與性質題。依次了解原子結構、分子結構、晶體結構、配合物結構，典型晶體堆積模型，各種密度、空隙、原子坐標;還要對宏觀物質各類性質進行微觀結構溯因，宏微結合是物質核心認知角度和基本認知途徑。 ⑺有機合成關注命名、結構簡式書寫、同分異構、波譜識別、反應類型，新情景下“現學現賣”的新反應信息等。該題體現了有機扎實基礎與能力創新的交相輝映。毫無疑問，解答重點領域題型的好壞程度表征了考生化學思維發展水準，反之同學們要在現階段不斷發展自己的思維廣度、深度和準確度才能很好應對2020的高考。

       眾所周知，現今的化學高考題不再是知識的簡單再認識，而是考查知識間的內在聯系，知識的遷移、轉化與升華;應對高考不能再是靠簡單多訓練就見到你熟悉的題目，循舊的解答就能取得高分;我們需要緊緊圍繞重要領域，更充分去理解化學學科核心思想，在訓練、總結、討論、交流中去增強辨析、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創新能力等關鍵能力。良好的策略、科學的訓練、智慧的交流讓你應考事半功倍，結果天隨人愿。

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