生·活課堂：校長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)交流

學(xué)校集團(tuán)全體班子人員

    雷鋒故里，湘水河畔，是湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)的所在。學(xué)校始終堅(jiān)持“活化教育，適性揚(yáng)才”的辦學(xué)理念，時(shí)刻以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，啟一方民智，育一代英才，承載歷史、賡續(xù)文明，從當(dāng)下走向未來(lái)。

    活化教育

    鑄學(xué)校立校之魂

    湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，前身是創(chuàng)辦于1965年的望城縣谷山中學(xué)。2008年春，望城縣依照“區(qū)域窗口，省內(nèi)名校”的設(shè)想，斥資近兩億元，在谷山中學(xué)原址新建“星城實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，學(xué)校自此迎來(lái)新的重要發(fā)展機(jī)遇。2010年，學(xué)校如期建成。這是一所占地118畝，按照當(dāng)時(shí)省一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行功能布局、設(shè)施建設(shè)和裝備配置的全新學(xué)校。同年8月，縣政府部門(mén)與湖南師大附中簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，共同管理、打造“湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。8月23日，附中管理團(tuán)隊(duì)正式進(jìn)駐，與原谷山中學(xué)和新招聘的一批教師攜手，開(kāi)啟了向名校邁進(jìn)的新征程。在新的辦學(xué)模式下，學(xué)校逐步發(fā)展壯大，2016年11月，湖南師大附中與望城區(qū)二度合作，新建湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)第一小學(xué)、第二小學(xué)，2017年6月，學(xué)校更名為“湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，成為帶動(dòng)全區(qū)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的戰(zhàn)略高地，引領(lǐng)全區(qū)初級(jí)中學(xué)特色創(chuàng)建與內(nèi)涵發(fā)展的區(qū)域示范性學(xué)校。

    “這樣一所成長(zhǎng)中的新建城區(qū)學(xué)校，唯有以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，賦予學(xué)校以靈魂，才能不辜負(fù)百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的向往與期待。”在湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉新芝的理解中，辦學(xué)有靈魂，學(xué)校才有希望。

    其實(shí)，早在2012年，首任校長(zhǎng)何憲才就提出“活化教育”理念，一場(chǎng)以“活化教育，適性揚(yáng)才”為突破口的教育教學(xué)改革鋪展開(kāi)來(lái)。第二任校長(zhǎng)陳克勤、現(xiàn)任校長(zhǎng)劉新芝不斷豐富和發(fā)展活化教育思想，鑄學(xué)校立校之魂。

    “活化教育”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，內(nèi)涵如下：第一，改變，這是“活化教育”的靈魂。改變，即面向新時(shí)代、新形勢(shì)，理解國(guó)家、社會(huì)對(duì)公民和人才規(guī)格的新要求，不斷做出調(diào)整。改變僵化的教育、教學(xué)與學(xué)校管理模式，改善單調(diào)乏味的課堂呈現(xiàn)方式，改革“一把尺子量到底”的評(píng)價(jià)方式。第二，激活，這是“活化教育”的核心理念。先要激活學(xué)生，激活他們的心智和興趣，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，提供適合他們志趣的課程、課堂與發(fā)展平臺(tái)；還要激活教師，在教學(xué)活動(dòng)中，將知識(shí)的授受轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生輸入“活化能”，讓每一個(gè)學(xué)生大腦細(xì)胞被激發(fā)為“活化分子”，從而有足夠能量與富含知識(shí)與技能的信息發(fā)生“有效碰撞”，并“化合”為個(gè)體內(nèi)在的智能和素養(yǎng)。第三，自主，這是“活化教育”的實(shí)現(xiàn)途徑。把選擇權(quán)交給會(huì)選擇的學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自己，根據(jù)自身的興趣和智力結(jié)構(gòu)，自主選擇課程和課堂學(xué)習(xí)層次；學(xué)生在課堂上保持求知欲，在教師引領(lǐng)下自主建構(gòu)知識(shí)和技能，發(fā)展正確的價(jià)值觀和方法。

    這不是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的“急就章”，而是一項(xiàng)貫穿于教育教學(xué)各層面的系統(tǒng)工程：構(gòu)建并完善五大類課程體系，打造“生·活課堂”，設(shè)計(jì)以校訓(xùn)為核心的分級(jí)德育體系，堅(jiān)持特色化辦學(xué)，鼓勵(lì)科研興校……樁樁件件，都指向師生的全面發(fā)展，指向“活化教育”這一湖南師大附中星城人的初心與使命。

    課程引領(lǐng)

    走內(nèi)涵發(fā)展之路

    教育向下細(xì)分，構(gòu)建出課程；課程走向微觀，則聚焦于課堂。在這里，全面而細(xì)致的課程體系與鮮活的課堂呈現(xiàn)已然成為“活化教育”理念的生動(dòng)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)之路。

    五大類課程體系包括基礎(chǔ)課程、術(shù)科課程、實(shí)踐課程、提高課程和拓展課程。基礎(chǔ)課程，即國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本文化課程，屬必修課程，旨在奠定文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。術(shù)科課程，旨在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)興趣，鍛煉實(shí)踐能力，形成技藝技能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，如藝術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等。實(shí)踐課程，注重指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作意識(shí)，豐富其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生心智，促進(jìn)終身發(fā)展，如研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等。提高課程，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)取向，拓寬學(xué)生視野，提高未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如學(xué)生論壇、專家講座、藝術(shù)欣賞等。拓展課程，力求以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為依托，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，拓寬思維，拓展知識(shí)面，形成綜合運(yùn)用能力，如數(shù)學(xué)思維、審美教育、英語(yǔ)口語(yǔ)等。

    此外，學(xué)校還將國(guó)家和地方規(guī)定的法治教育、禁毒教育、安全教育、國(guó)防教育、生命與健康教育以及校本課程禮儀教育、校訓(xùn)解讀和雷鋒課程組合起來(lái)，每周兩節(jié)，開(kāi)課由學(xué)校校務(wù)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)授課。

    值得一提的是，學(xué)校在不斷豐富和完善課程構(gòu)架的同時(shí)，建立“三環(huán)相扣，三驅(qū)拉動(dòng)”的課程管理模式——教師發(fā)展處負(fù)責(zé)課程研發(fā)，課程教學(xué)處負(fù)責(zé)課程實(shí)施，督導(dǎo)評(píng)價(jià)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的質(zhì)量評(píng)價(jià)，相對(duì)獨(dú)立的課程管理模式，確保了學(xué)校課程建設(shè)的有效落實(shí)。

    就課堂而言，湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)“生·活課堂”，這是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)原則和課堂呈現(xiàn)方式。“生·活課堂”中的“生”，即生命力、生動(dòng)性、生活化，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)和旺盛的生命力，讓問(wèn)題的解決過(guò)程生動(dòng)活潑，令學(xué)生神往，讓學(xué)生從生活走進(jìn)科學(xué)，再用科學(xué)視角去觀察生活、服務(wù)生活；“活”，就是讓思維和想象活躍，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法靈活，課程資源鮮活，為學(xué)生精心搭建活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)而讓學(xué)生真正想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生的期待。

    學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展之路，離不開(kāi)科研興校的戰(zhàn)略支持。湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，一心一意進(jìn)行科學(xué)研究，提升辦學(xué)品位。對(duì)“新城區(qū)初中學(xué)校實(shí)施‘活化教育’建設(shè)‘生·活課堂’的理論與實(shí)踐研究”“以校訓(xùn)為核心的分級(jí)德育體系建設(shè)的實(shí)踐研究”“NLP運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究”等課題的深入研究，成為教師教育科研生活的重要內(nèi)容。

    適性揚(yáng)才

    育全面發(fā)展之人

    適性揚(yáng)才，即教育要適合學(xué)生的個(gè)性特征，幫助學(xué)生發(fā)展與其個(gè)性特點(diǎn)和智能水平相適應(yīng)的才能，探索適合學(xué)生個(gè)體特征的教育，讓學(xué)生人人得到發(fā)展，個(gè)個(gè)生機(jī)勃勃，生生都有自己憧憬的未來(lái)。這是“活化教育”的目標(biāo)指向，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

    育人為本，立德為先。德育的終極目的就是要教給學(xué)生“立身”的道理、“處世”的學(xué)問(wèn)和“行事”的依據(jù)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)大寫(xiě)的“人”。學(xué)校致力于構(gòu)建以校訓(xùn)為核心的分級(jí)德育體系，把學(xué)校的核心價(jià)值落實(shí)到日常的教育活動(dòng)和教育行為之中，并內(nèi)化為學(xué)生的精神氣質(zhì)。

    誠(chéng)、正、勤、健是湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校訓(xùn)，也是分級(jí)德育體系構(gòu)建的藍(lán)本。所謂分級(jí)德育，即分年級(jí)、分層次開(kāi)展德育。例如，七年級(jí)以“誠(chéng)”為德育重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、忠于職守，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系；八年級(jí)以“正”為德育重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真理、正直向上，弘揚(yáng)正義、正氣、正能量；九年級(jí)以“勤”為德育重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、樸實(shí)大方的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)他們?yōu)殚_(kāi)創(chuàng)未來(lái)美好人生而不懈奮斗；“健”則作為德育目標(biāo)貫穿其中，讓健康的身心和健全的人格成為伴隨學(xué)生一生的禮物。如此一來(lái)，從教育理念到教育內(nèi)容、從管理方式到實(shí)施過(guò)程、從教育方法到教育評(píng)價(jià)，構(gòu)建了分段式、連續(xù)性的德育新格局。

    在這里，學(xué)校經(jīng)由體驗(yàn)式德育為學(xué)生搭建立身成人的舞臺(tái)——開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生感受科技魅力、感受傳統(tǒng)文化、感受同伴互助；體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)科技節(jié)、社團(tuán)節(jié)這“四大節(jié)”作為傳統(tǒng)德育活動(dòng)，是湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“年度盛宴”。育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人成為附中星城人永恒的價(jià)值追求。

    此外，學(xué)校以特色發(fā)展為指引，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)生習(xí)得舞龍舞獅的技法與精神，憑借這一全省乃至全國(guó)頗有影響力的學(xué)校特色項(xiàng)目，獲得國(guó)家級(jí)別舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)與龍文化教育示范學(xué)校的榮譽(yù)稱號(hào)。

    近年來(lái)，學(xué)校不僅成立了專業(yè)舞龍隊(duì)、編寫(xiě)了校本教材、將訓(xùn)練納入體育模塊課，舞龍隊(duì)還成為“明星夢(mèng)之隊(duì)”，多次在省、市、區(qū)參加各類表演和大型比賽，多次載譽(yù)而歸。望城區(qū)第四屆、第五屆、第六屆舞龍大賽冠軍，第六屆中國(guó)中學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽中學(xué)組冠軍，第七屆中國(guó)中學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽初中組男子、女子雙料冠軍……累累碩果，見(jiàn)證了學(xué)校為學(xué)生全面發(fā)展所做的種種努力，也是適性揚(yáng)才這一育人目標(biāo)的生動(dòng)詮釋。

    活化教育鑄校魂，適性揚(yáng)才展特色。十年寒暑，十載春秋，湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校已從呱呱墜地的嬰兒成長(zhǎng)為風(fēng)度翩翩的少年。校長(zhǎng)劉新芝和團(tuán)隊(duì)依然在路上，守護(hù)著這所學(xué)校，守護(hù)著更多人的教育夢(mèng)想。

    （作者：云 夢(mèng)）