關(guān)于印發(fā)《2017－2018 學(xué)年度 湖南省示范性普通高中網(wǎng)上督導(dǎo)評估 年度報(bào)告》的通知

湖南省教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室

湘教督辦〔2019〕39 號

關(guān)于印發(fā)《2017－2018 學(xué)年度

湖南省示范性普通高中網(wǎng)上督導(dǎo)評估

年度報(bào)告》的通知

 

各市州、縣市區(qū)教育（體）局，省示范性普通高中：

現(xiàn)將《2017－2018 學(xué)年度湖南省示范性普通高中網(wǎng)上督導(dǎo)評

估年度報(bào)告》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地、本校實(shí)際，舉一反三，

有針對性地研究發(fā)展政策和改進(jìn)措施，進(jìn)一步推動(dòng)我省示范性普

通高中在“校本教研”領(lǐng)域不斷創(chuàng)新發(fā)展。

 湖南省教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室

 2019 年 5 月 15 日

抄送：各市州、縣市區(qū)教育督導(dǎo)部門

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以“校本教研”促學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升

——2017－2018 學(xué)年度湖南省示范性普通高中網(wǎng)上督導(dǎo)評估年度報(bào)告

湖南省教育督導(dǎo)與評價(jià)協(xié)會(huì) 

受湖南省教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室的委托，湖南省教育督導(dǎo)與評價(jià)協(xié)會(huì)

組織評估專家開展了 2017－2018 學(xué)年度湖南省示范性普通高中（以下簡稱

“省示范高中”）網(wǎng)上督導(dǎo)評估工作。在完成評估任務(wù)的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注

了各學(xué)校以校為本、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)

行教育教學(xué)研究為主要特征的“校本教研”情況。按照《評估細(xì)則》中關(guān)

于“教研教改”等評估要點(diǎn)的要求，對學(xué)校督導(dǎo)評估空間的相關(guān)數(shù)據(jù)和材

料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、說明，就“校本教研”環(huán)境、保障、內(nèi)容與形式、成果

等方面的情況進(jìn)行總結(jié)，形成了 2017－2018 學(xué)年度省示范性普通高中網(wǎng)上

督導(dǎo)評估年度報(bào)告。報(bào)告旨在以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指

導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，幫助學(xué)校提升教育科研的管理能力

和教師教育科研水平，為推動(dòng)全省普通高中“校本教研”改革創(chuàng)新、開創(chuàng)

新時(shí)代教育改革發(fā)展新局面提供一些參考。

第一部分 成績與亮點(diǎn)

 

省示范高中“校本教研”驅(qū)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì) 

提升，對全省普通高中學(xué)校示范、引領(lǐng)效應(yīng)顯著 

2017－2018 學(xué)年度網(wǎng)上督導(dǎo)評估發(fā)現(xiàn)，省示范高中普遍重視“校本教

研”工作。督導(dǎo)評估結(jié)果顯示，大部分學(xué)校的“校本教研”目標(biāo)定位準(zhǔn)確，

3

發(fā)展方向明確，科研環(huán)境良好，組織機(jī)構(gòu)健全，經(jīng)費(fèi)保障有力，研訓(xùn)思路

清晰，具體成效顯現(xiàn)，較好地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)

步提升，為全省普通高中樹起了一面“校本教研”的示范旗幟，對推進(jìn)新

一輪課程改革、落實(shí)新高考方案、提升教師的專業(yè)素質(zhì)、深化和發(fā)展素質(zhì)

教育，提供了一批個(gè)性鮮明、特色突出、易操作、可借鑒的“校本教研”

樣本，具有良好的示范和輻射作用。

一、“校本教研”領(lǐng)導(dǎo)重視，環(huán)境良好 

1．黨和政府重視教育工作，各級教育行政主管部門強(qiáng)化“校本教研”

作用 

黨和政府部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育工作。2017 年，湖南省委、省人民政

府提出“科教強(qiáng)省”戰(zhàn)略。2018 年 6 月，省政府副省長吳桂英、省教育廳

廳長蔣昌忠等，牽線讓京湘 16 所中小學(xué)開展結(jié)對合作，中小學(xué)“校本教研”

協(xié)作獲得新的突破。“教研興校”得到了各級教育行政主管部門、省示范高

中的高度重視，開展“校本教研”是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成

長的必然選擇這樣的觀念深入人心。

為充分發(fā)揮“校本教研”在課程改革中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性和

保障性作用，強(qiáng)化全省基礎(chǔ)教育階段的“校本教研”工作，省、市兩級教

育部門對普通高中“校本教研”的定位、研究方向、工作機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)

與條件保障等制訂了對應(yīng)的制度規(guī)定，并出臺了一系列的政策、措施，支

持“校本教研”的持續(xù)發(fā)展。2013 年 7 月省教育廳出臺了《湖南省教育科

學(xué)研究優(yōu)秀成果評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，2014 年出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)教育科學(xué)

研究工作的決定》，2016 年 9 月省教育廳發(fā)布了《關(guān)于開展普及高中階段

教育改革的指導(dǎo)意見》。這些辦法、規(guī)定和意見從不同方面推動(dòng)了“校本教

研”的蓬勃發(fā)展。同時(shí)，省教育廳以上率下，每隔 3 年舉行一次全省“基

礎(chǔ)教育教學(xué)成果”評選并頒獎(jiǎng)，全面激發(fā)了學(xué)校參與“校本教研”的熱情。

省政府、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校科研的重視，帶動(dòng)了省市縣各級政府和

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教育行政部門紛紛跟進(jìn)。長沙市率先出臺了名師工作室、特級教師工作站

制度，并聘請了一批首席名師。長沙市教育局發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)教育科研工作的意見》。湘西自治州教育局下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教育

科研工作的意見》，并開展了“校本教研”示范校評選。湘潭市開展了網(wǎng)絡(luò)

名師工作室建設(shè)，等等。

2．省、市兩級業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)與行業(yè)協(xié)會(huì)合力助推“校本教研” 

一是積極舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng)。舉辦校本研修培訓(xùn)，已成為不斷提升學(xué)

校教師教研素養(yǎng)的重要方式。如，省中小學(xué)教師發(fā)展中心每年都要舉辦數(shù)

十期針對中小學(xué)教師的“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”等“線上線下”的培訓(xùn)，

既實(shí)用又高效，促進(jìn)了“校本教研”的開展；省電教館每年舉行全省基礎(chǔ)

教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場觀摩會(huì)、信息技術(shù)立項(xiàng)課題培訓(xùn)等，提升了“校本教

研”的信息化水平。

二是深入開展校本教研課示范活動(dòng)。各級教科研機(jī)構(gòu)幫助學(xué)校開展“校

本教研”，提升課堂教學(xué)研究水平。如，省電教館每年開展“一師一優(yōu)課、

一課一名師”曬課活動(dòng)， 2017 年在全省 608 所普通高中評選了省優(yōu)課 481

節(jié)，有力推動(dòng)了普通高中課堂教學(xué)與教育信息化的深度融合，豐富了“校

本教研”的內(nèi)涵，提升了“校本教研”的質(zhì)量。

0

50

100

150

200

250

300

350

400

140所省示范高中省優(yōu)課節(jié)數(shù) 其他468所普通高中省優(yōu)課節(jié)數(shù)

圖 1 2017 年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”140 所省示范高中與 468 所普通高中獲獎(jiǎng)情況

（數(shù)據(jù)來源：湖南省電教館網(wǎng)站） 

三是定期組織與“校本教研”相關(guān)的論文評比工作。為引導(dǎo)學(xué)校“校

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本教研”正確走向，省教育學(xué)會(huì)、省教師教育學(xué)會(huì)、省教育技術(shù)協(xié)會(huì)、省

教育督導(dǎo)與評價(jià)協(xié)會(huì)、省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)等，每年都要舉辦與“校

本教研”相關(guān)的論文征集評選活動(dòng)，有效地激勵(lì)了普通高中“校本教研”

的創(chuàng)優(yōu)爭先意識。

省級層面的一系列培訓(xùn)、展示及評選活動(dòng)，帶動(dòng)了市州的相關(guān)活動(dòng)開

展，從而有效提升了省示范高中的“校本教研”的參與意識，推動(dòng)了學(xué)校

學(xué)科教研與教育研究的全方位發(fā)展，為“校本教研”創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二、“校本教研”機(jī)構(gòu)健全，保障堅(jiān)實(shí) 

省示范高中“校本教研”基本情況統(tǒng)計(jì)顯示，各學(xué)校“校本教研”工

作實(shí)施機(jī)制保障到位、動(dòng)力機(jī)制方法可行、評價(jià)機(jī)制比較科學(xué)、激勵(lì)機(jī)制

相對完善，學(xué)校“校本教研”在奮進(jìn)之年實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

1．機(jī)構(gòu)健全，運(yùn)行良好 

全省絕大部分示范高中都建立了相應(yīng)的教研機(jī)構(gòu)，基本形成了以教科

室為行政管理、教研組（學(xué)科組）為研究核心、備課組為實(shí)施載體，專家

團(tuán)隊(duì)為業(yè)務(wù)引領(lǐng)的“校本教研”運(yùn)作架構(gòu)。

一是有較完善的機(jī)構(gòu)設(shè)置。在學(xué)校教研機(jī)構(gòu)設(shè)置上，73.6%的學(xué)校設(shè)立了

中層機(jī)構(gòu)教研室（或教科室、教師發(fā)展中心、學(xué)科中心、教研中心）；20.7%

的學(xué)校附設(shè)于教務(wù)處，由一名副教務(wù)主任管理“校本教研”工作。

設(shè)有獨(dú)立教研

相關(guān)機(jī)構(gòu)的學(xué)校

教研相關(guān)機(jī)構(gòu)附設(shè)于其

他科室的學(xué)校

沒有設(shè)立教研

相關(guān)機(jī)構(gòu)的學(xué)校

學(xué)校數(shù) 103 個(gè)，占 73.6% 19 個(gè)，占 13.6% 18 個(gè)，占 12.8%

表 1 140 所省示范高中教科室設(shè)立情況

在“校本教研”管理層級上，一般分四級：校級（學(xué)校教育科研工作

領(lǐng)導(dǎo)小組）――中層處室（教研室、教務(wù)處或教師發(fā)展中心等）――基層

組織（教研組或?qū)W科組）――最終單元（備課組）。

【案例 1】花垣縣邊城高級中學(xué)為激活科研內(nèi)驅(qū)力，從 2016 年起將過去的教研組

改為“專家學(xué)術(shù)委員會(huì)”，下設(shè)語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等 9 個(gè)學(xué)術(shù)專家

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組。專家組成員（學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)科專家）由各科優(yōu)秀教師擔(dān)任，其中語數(shù)外學(xué)科配 3 人，

其他學(xué)科配 2 人，均享受中層副主任待遇。學(xué)術(shù)委員會(huì)接受教科室與教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)科

專家組下設(shè)備課組，直接對本學(xué)科的“校本教研”進(jìn)行指導(dǎo)、督促與管理。

【案例 2】洞口縣一中為強(qiáng)化“校本教研”管理，將教研組升級為學(xué)科教研室，

選拔十位德能兼?zhèn)涞膶W(xué)科教研室主任，讓他們列席行政會(huì)議，享受中層行政人員待遇，

在業(yè)務(wù)上對學(xué)科教師進(jìn)行具體的、有針對性的督促與指導(dǎo)。

二是有較具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)對全校教

師進(jìn)行指導(dǎo)，有各類名師工作室、學(xué)科帶頭人、骨干教師，聘請的青年教

師導(dǎo)師（師傅）等進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。為提升專業(yè)指導(dǎo)水平，部分學(xué)校設(shè)有學(xué)

術(shù)咨詢委員會(huì)，給教研組配備學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家，從多方面強(qiáng)化“校本教研”

指導(dǎo)力量（部分學(xué)校雖然成立了校學(xué)術(shù)委員會(huì)，但從功能上劃分屬于工會(huì)

系列的學(xué)術(shù)評判機(jī)構(gòu)而非教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)）。

【案例 3】汝城縣一中以名師工作室為引領(lǐng)，構(gòu)建教師發(fā)展共同體，按照“帶一支

隊(duì)伍，搞一項(xiàng)研究，出一批成果”工作目標(biāo)，在該縣教育局的支持和指導(dǎo)下，組建了由

9 位不同學(xué)科教師擔(dān)任主持人的汝城縣首批高中名師工作室。“名師工作室”面向全縣

聘用名師工作室成員 3－7 人。學(xué)校為名師工作室設(shè)置了獨(dú)立的工作場所，配備了相應(yīng)

的設(shè)備設(shè)施，每個(gè)名師工作室由縣財(cái)政每年劃撥 1 萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校按不低于 1︰1

的比例再安排配套經(jīng)費(fèi)。名師工作室的研修周期為 3 年，按工作職責(zé)制定考核細(xì)則，該

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家對名師工作室進(jìn)行年度和終結(jié)性考核。目前，9 個(gè)名

師工作室正組織教師有序開展研修工作，對教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

三是有較健全的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。省示范高中的“校本教研”工作，大部分

定位在發(fā)現(xiàn)和把握教育規(guī)律，認(rèn)識和破解學(xué)校發(fā)展難題，不斷優(yōu)化教育教

學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上，已初步建立起切合學(xué)校實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)體系。

以規(guī)劃引領(lǐng)教研方向。網(wǎng)上督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，省示范高中以“校本教研”發(fā)

展規(guī)劃為引領(lǐng)，有較明確的“校本教研”的發(fā)展方向。抽樣統(tǒng)計(jì) 35 所省示

范高中，有 80.0%的學(xué)校制訂了“校本教研”中長期發(fā)展規(guī)劃或校本研修

規(guī)劃，提出了以立德樹人為根本，以發(fā)展學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新

意識為前提的教研教改目標(biāo)。規(guī)劃“指導(dǎo)思想”都把以校為本作為教學(xué)研

究的前提，把“校本教研”作為全面推進(jìn)新課程的制度保障和主要抓手，

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把“校本教研”當(dāng)作發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。

有年度教科研規(guī)劃 有 3 年教科研規(guī)劃 有 5 年教科研規(guī)劃

學(xué)校數(shù) 28 19 24

表 2 35 所省示范高中教育科研規(guī)劃制定情況

（數(shù)據(jù)來源：35 所省示范高中“校本教研”基本情況抽樣調(diào)查）

以研訓(xùn)提升教研質(zhì)量。省示范高中均建立了“校本教研”的培訓(xùn)協(xié)同

體系，有效提升了“校本教研”質(zhì)量。各學(xué)校能積極開發(fā)并合理利用各種

教研資源，并已形成較完善的教師“校本教研”與校本研訓(xùn)體系，“互聯(lián)網(wǎng)

+教研”的研修形式正在各學(xué)校全面鋪開，國內(nèi)國際最新教研成果已在各學(xué)

校獲得廣泛運(yùn)用。

【案例 4】寧遠(yuǎn)縣一中有計(jì)劃地對教師進(jìn)行通識培訓(xùn)和教育教學(xué)理論、教研教改、

教育管理等方面培訓(xùn)，既有專任教師學(xué)科培訓(xùn)，也有班主任培訓(xùn)、管理人員培訓(xùn)，既參

加上級教育行政管理部門組織的各種形式的“國培”“省培”“市培”“縣培”“因特爾”

“繼續(xù)教育”“信息技術(shù)等級”“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修”等培訓(xùn)，又有全員參加的校本培（研）

訓(xùn)，各類培訓(xùn)結(jié)果和教師學(xué)分直接掛鉤。學(xué)校被評為第四批湖南省學(xué)科培訓(xùn)基地學(xué)校，

為數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理三個(gè)學(xué)科培訓(xùn)基地校。校本研訓(xùn)為“校本教研”的開展打牢了基礎(chǔ)。

以平臺促進(jìn)教研發(fā)展。省示范高中十分注重通過建立名師工作室等平

臺來促進(jìn)校本教研的發(fā)展。各層級的“校本教研”工作平臺，為教師的發(fā)

展提供了廣闊的成長空間。全省 14 個(gè)市州及部分縣市區(qū)已推出名師工作室

制度，各級名師工作室為學(xué)校教師搭建了引領(lǐng)發(fā)展的平臺。各學(xué)校通過教

師講壇、教學(xué)競賽、成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流及校報(bào)校刊等形式，為教師的發(fā)

展提供了展示、交流的機(jī)會(huì)。

語

文

數(shù)

學(xué)

外

語

政

治

歷

史

地

理

物

理

化

學(xué)

生

物

信

息

通

技

心

理

普通高中總計(jì) 4 5 2 1 4 0 2 4 1 1 1 1

省示范高中總計(jì) 4 4 2 1 2 0 2 4 1 1 1 0

表 3 省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)名師工作室（高中）分布情況

（數(shù)據(jù)來源：湖南省網(wǎng)絡(luò)名師工作室網(wǎng)站）

8

2．人員、經(jīng)費(fèi)、場地保障基本到位 

一是有專職的教研人員。大部分學(xué)校都設(shè)立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，配

備了“校本教研”專職負(fù)責(zé)人和教研專干。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省 140 所省示范高

中，共有中層處室教研干部 217 人，專職教研人員（含教研干事）342 人。

教科研專職人員 3 人以上學(xué)校達(dá) 38 所，其中澧縣一中多達(dá) 12 人。

專職教研人員數(shù) 3 人以上 3 人 2 人 1 人 0 人

學(xué)校數(shù) 38 個(gè) 17 個(gè) 28 個(gè) 26 個(gè) 31 個(gè)

表 4 省示范高中教科研機(jī)構(gòu)專職人員配備情況

（數(shù)據(jù)來源：省示范高中“校本教研”基本情況統(tǒng)計(jì)） 

二是有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：省示范高中每年在“校本教

研”的條件保障上是穩(wěn)定可靠的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2017－2018 學(xué)年度，全

省 140 所省示范高中投入“校本教研”的經(jīng)費(fèi)達(dá) 8223.71 萬元，保障了“校

本教研”活動(dòng)的有效開展。

圖 2 2016－2018 年 140 所省示范高中教研教改經(jīng)費(fèi)投入情況

（數(shù)據(jù)來源：省示范高中自主填報(bào)的 2016－2018 年教研教改經(jīng)費(fèi)報(bào)表）

大部分示范高中每年都預(yù)算了一定數(shù)量的教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，部分學(xué)

校還專列了“校本教研”研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、“校本教研”成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。據(jù) 140

所省示范高中自主申報(bào)，2016－2018 年上學(xué)期，共投入教研教改經(jīng)費(fèi)達(dá)

11850 萬元。其中，郴州市一中 3 年投入的教科研經(jīng)費(fèi)達(dá) 1063 萬元。

學(xué)校名稱

郴州

市一

中

長沙

市一

中

長沙縣

實(shí)驗(yàn)中

學(xué)

桂陽

縣三

中

衡陽

市一

中

寧鄉(xiāng)

市一

中

祁陽

縣一

中

臨湘

縣二

中

湘潭

市一

中

安仁

縣一

中

投入經(jīng)費(fèi)

（萬元） 1063 580 502 339 303 258 225 225 209 203

表 5 2016－2018 年省示范高中教研教改經(jīng)費(fèi)投入前 10 名

（數(shù)據(jù)來源：省示范高中“校本教研”基本情況統(tǒng)計(jì)）

9

【案例 5】每年年初，湘西州民中教科室都要認(rèn)真編制年度預(yù)算交學(xué)校審定，

2016、2017、2018 年預(yù)算分別為 24 萬、26 萬、30 萬，實(shí)際支出分別為 22 萬、28

萬、14 萬（因評估報(bào)告為 2017-1018 學(xué)年度，故統(tǒng)計(jì)至 2018 年上半年，下同）。

三是有固定的辦公場所。各學(xué)校基本都有固定的辦公或開展教研活動(dòng)

的場地，確保了“校本教研”的有效實(shí)施。

【案例 6】醴陵市一中“校本教研”人、財(cái)、物保障有力：①學(xué)校籌集資金整修了三

個(gè)集體備課室供三個(gè)年級使用，并且配齊了電腦等設(shè)施設(shè)備。②每學(xué)期發(fā)放人均 300 元

的教研經(jīng)費(fèi)，其中人均 100 元為基礎(chǔ)教研經(jīng)費(fèi)、100 元為教研組評比考核獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、100

元為優(yōu)秀備課組獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，此項(xiàng)共計(jì) 5 萬元左右。③每年投入 6－8 萬元經(jīng)費(fèi)為老師購

買相關(guān)專業(yè)理論書籍。④每年用于請外校專家講學(xué)及選派教師外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)約 50 萬

元。固定的辦公場所、設(shè)施等為“校本教研”的開展提供了物質(zhì)保障。

3．制度保障，日趨完善

網(wǎng)上督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：各省示范高中“校本教研”制度都相對完善。除省、

市教育行政主管部門不斷出臺制度完善學(xué)校“校本教研”工作外，省、市

兩級教研機(jī)構(gòu)、教育科學(xué)研究規(guī)劃辦及教育行業(yè)協(xié)會(huì)等十分重視制度建設(shè)，

對課題研究管理、教學(xué)競賽評比、教學(xué)論文評選、教研示范校、優(yōu)秀教研

組或優(yōu)秀教研個(gè)人表彰都有嚴(yán)格規(guī)范的操作流程與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對引領(lǐng)學(xué)校

“校本教研”制度建設(shè)起到了良好的示范作用。

一是常規(guī)教研制度相對完善。查閱各學(xué)校提交的常規(guī)教研制度，職責(zé)

明確、評價(jià)體系科學(xué)、可操作性強(qiáng)，對教研組、備課組都有具體活動(dòng)要求

與考評指標(biāo)。抽查 31 所學(xué)校，出臺教科研方面的管理制度 201 個(gè)，其中湘

潭市一中等還有專門的教科研制度匯編，株洲市二中出臺了《株洲市二中

教育科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》等。

制度數(shù)量小于 10 項(xiàng) 制度數(shù)量 10－20 項(xiàng) 制度數(shù)量 20 項(xiàng)以上

學(xué)校數(shù) 25 5 1

表 6 31 所示范高中“校本教研”制度條目數(shù)量情況

（數(shù)據(jù)來源： 31 所省示范高中“校本教研”抽樣調(diào)查報(bào)表）

二是專項(xiàng)教研制度基本健全。網(wǎng)上督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校各類專項(xiàng)教研制度

10

科學(xué)規(guī)范，確保了“校本教研”的持續(xù)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。如課題管理制度嚴(yán)謹(jǐn)，

有對應(yīng)課題選題立項(xiàng)、過程研究、結(jié)題驗(yàn)收及成果推廣（獎(jiǎng)勵(lì)）等系列制

度；對公開課、研究課、示范課、競賽課等各類課堂教學(xué)活動(dòng)，都出臺了

實(shí)施方案、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

【案例 7】永州市四中對“校本教研”從制度上給予重視和保障，借課題《依托網(wǎng)

絡(luò)，建立信息化教研模型》的開展，制定了一系列校本網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)制度，出臺了《永

州市四中教研組建設(shè)實(shí)施方案》《永州市四中優(yōu)秀教研組評選細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《永州市

四中學(xué)科教研 QQ 群組建與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)實(shí)施方案》《永州市四中網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)考核方

案》《永州市四中網(wǎng)絡(luò)教研“兩字一話”培訓(xùn)計(jì)劃及考核辦法》《永州市四中網(wǎng)絡(luò)教研成

果獎(jiǎng)勵(lì)條例》《永州四中教研網(wǎng)刊編輯方案》《永州市四中教研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》《永州市

四中關(guān)于設(shè)立“四中講壇”的實(shí)施方案》《永州市四中“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)

實(shí)施方案》《永州市四中教師繼續(xù)教育制度與獎(jiǎng)懲辦法》《永州市四中教師校本培訓(xùn)方案》

《永州市四中青年教師“傳幫帶結(jié)對子”實(shí)施方案》等 10 余個(gè)方案，有效地規(guī)范了“校

本教研”活動(dòng)的開展。

三是評價(jià)、激勵(lì)制度相對科學(xué)。促進(jìn)“校本教研”深度發(fā)展，評價(jià)、激

勵(lì)機(jī)制是重要推手。網(wǎng)上督導(dǎo)顯示，全省各示范高中大都建立了較為科學(xué)

的評價(jià)制度，對引領(lǐng)教師進(jìn)行“校本教研”起到了重要作用。

【案例 8】雅禮中學(xué)建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制，助推校本教研發(fā)展。為推進(jìn)課程改革和課

堂建設(shè)，抓細(xì)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷達(dá)成“學(xué)術(shù)立校”目標(biāo)，學(xué)校制

定了《雅禮中學(xué)教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》，從課題研究、課堂教學(xué)競賽、論文發(fā)表與著作出

版等方面設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級分別給予科研獎(jiǎng)勵(lì)津貼，以鼓勵(lì)和提

高教師參與課題研究的積極性。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)平臺，通過“雅禮講壇”“真人圖書館”“教

學(xué)開放周”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，為教師提供施展才能、展示專業(yè)能力的平臺，引領(lǐng)

教師深化教研教改，有效提升了教師的校本教研能力和水平，開辟了學(xué)校校本教研新的

局面。

在獎(jiǎng)勵(lì)制度上，省教育廳開展了三年一屆的省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，

設(shè)特等和一二三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì) 10000 元、8000 元、5000 元和 3000 元。

省教育督導(dǎo)與評價(jià)協(xié)會(huì)年度評選優(yōu)秀論文不收評審費(fèi)，還對一二等獎(jiǎng)給予

800 元、500 元的獎(jiǎng)勵(lì)。省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)名師工作室每個(gè)獎(jiǎng)補(bǔ) 2 萬元。省中

11

小學(xué)“優(yōu)質(zhì)空間課堂”每個(gè)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)補(bǔ) 1.5 萬元。長沙、株洲、湘潭等地市對

每個(gè)名師工作室年獎(jiǎng)補(bǔ) 3－5 萬元等。

省級獎(jiǎng)補(bǔ)情況 市級獎(jiǎng)補(bǔ)情況 縣級獎(jiǎng)補(bǔ)情況

獲獎(jiǎng)補(bǔ)經(jīng)費(fèi)學(xué)校數(shù) 8 6 7

獲得獎(jiǎng)補(bǔ)經(jīng)費(fèi)金額 23.7 萬元 5.8 萬元 173.4 萬元

表 7 2018 年部分示范高中獲省市縣教研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)情況

（數(shù)據(jù)來源：省示范高中“校本教研”基本情況統(tǒng)計(jì)）

省、市、縣組織的各類教研示范校、優(yōu)秀教研室、教研組等評選、評

比活動(dòng)，省教科院舉辦了一年一度的學(xué)科課堂教學(xué)競賽，4 年 1 次的優(yōu)秀

教研組評比，有效地促進(jìn)了“校本教研”爭先創(chuàng)優(yōu)良好風(fēng)氣的形成。

省示范高中均有教育科研相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。如，雅禮中學(xué)有對應(yīng)的《長

沙市雅禮中學(xué)教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》等；湖南師大附中對教育科研課題成果

獲得國家級獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng) 2 萬元，省級一二三等分別獎(jiǎng)勵(lì) 10000 元、8000 元和

5000 元；懷化市三中對教師正式出版的教育教學(xué)專著給予 2－4 萬元獎(jiǎng)勵(lì)，

對教師在國家級、省級教育教學(xué)核心期刊上發(fā)表的教育教學(xué)論文，每篇分

別獎(jiǎng)勵(lì) 3000 元、2000 元。

三、“校本教研”內(nèi)容豐富，形式多樣

2017－2018 學(xué)年度，省示范高中從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入貫

徹落實(shí)新課程理念，積極引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，為促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生

成長，扎實(shí)開展了豐富多樣的“校本教研”活動(dòng)。

1．“校本教研”內(nèi)容豐富 

省示范高中以實(shí)施新課程改革為重點(diǎn)引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)情

研究解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，以學(xué)校發(fā)展定位推動(dòng)學(xué)校特色品質(zhì)發(fā)展，

以突出個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以送教送研為手段促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校教

研工作的均衡發(fā)展，“校本教研”內(nèi)容豐富。

抽樣發(fā)現(xiàn)，2017－2018 學(xué)年度 20 所省示范高中“校本教研課”達(dá) 4271

時(shí)，專題研討達(dá) 745 時(shí)，專家講座達(dá) 322 時(shí)，項(xiàng)目培訓(xùn)達(dá) 7026 時(shí)，成果交

12

流達(dá) 960 時(shí)。

0

2000

4000

6000

8000

校本教研課 專題研討 專家講座 項(xiàng)目培訓(xùn) 成果交流

圖 3 抽樣 20 所省示范高中教研活動(dòng)內(nèi)容及總時(shí)數(shù)情況

（數(shù)據(jù)來源：省示范高中“校本教研”基本情況統(tǒng)計(jì)）

2．“校本教研”形式多樣 

一是常規(guī)教研形式多樣。省示范高中堅(jiān)持以校為本的常規(guī)教研活動(dòng)，

以學(xué)校為基地，以教師為主體，以課程改革過程中學(xué)校所面臨的各種教育

教學(xué)具體問題為研究對象，組織開展多樣的常規(guī)教研活動(dòng)。他們在公開課

中相互借鑒，在同課異構(gòu)中體現(xiàn)特色，在磨課活動(dòng)中精益求精，在教學(xué)競

賽中促進(jìn)提高。

【案例 9】沅江市一中建立了以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，

以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題

解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教

師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的“校本教研”制度，并通過教

學(xué)觀摩、教學(xué)開放日為教師參與“校本教研”創(chuàng)設(shè)平臺，靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促

進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題―計(jì)

劃―行動(dòng)―反思”操作方式，提高了“校本教研”的針對性和實(shí)效性。

二是“校本教研”培訓(xùn)形式多樣。省示范高中的“校本教研”培訓(xùn)緊

密結(jié)合學(xué)校、教師的實(shí)際，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力

為基本目標(biāo)，更加關(guān)注課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。各校結(jié)

合學(xué)校實(shí)際開展了豐富多彩的校本系列培訓(xùn)，取得了良好的效果。

【案例 10】常德市七中推進(jìn)“五項(xiàng)工程”和“六個(gè)一”活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)課、示范課、

研討課、匯報(bào)課等“校本教研”培訓(xùn)項(xiàng)目及集中培訓(xùn)、課題研究等系列活動(dòng)。五項(xiàng)工程：

一是市級學(xué)科帶頭人、特級教師、正高級教師、市級及以上學(xué)科首席名師等名師引領(lǐng)工

13

程建設(shè)，全年上優(yōu)質(zhì)課 29 節(jié)；二是市級骨干教師、教研組長、備課組長等骨干教師示

范工程建設(shè)，全年上示范課 48 節(jié)；三是采用“走出去、請進(jìn)來、強(qiáng)起來”的形式對“三

考”老師進(jìn)行的質(zhì)量工程建設(shè)，全年上研討課 116 節(jié)；四是以學(xué)年為單位定師徒結(jié)對進(jìn)

行的青年教師培養(yǎng)工程建設(shè)，全年上匯報(bào)課 18 節(jié)；五是每學(xué)年一論壇兩培訓(xùn)、周碰頭

的班主任提升工程建設(shè)，全年撰寫班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文 45 篇。大力推廣一年兩次的學(xué)

習(xí)班集中培訓(xùn)、一年一次的全校教師教學(xué)論壇、一年半一次的校級小課題結(jié)題表彰、一

年一次的傳幫帶師徒結(jié)對活動(dòng)、兩年一次的教師業(yè)務(wù)考試、大型考試后組織一次深度教

學(xué)反思的“六個(gè)一”教學(xué)教研改革活動(dòng)。該校被評為“2017 年度常德市教育科研工作先

進(jìn)學(xué)校”。

三是教研協(xié)作形式多樣。各學(xué)校注重“校本教研”合作協(xié)作，部分學(xué)

校聘請了一些校外有影響的技術(shù)團(tuán)隊(duì)或教育教學(xué)專家、名師骨干擔(dān)任“校

本教研”指導(dǎo)或顧問。一些學(xué)校建立了區(qū)域內(nèi)校際間的“校本教研”合作

組織，資源集約共享，彌補(bǔ)自身教研力量的不足。

【案例 11】長株潭益岳五市的 10 所省示范高中沅江一中、南方中學(xué)、雷鋒學(xué)校、

岳陽市十四中、岳陽市十五中、東山學(xué)校、寧鄉(xiāng)一中、箴言中學(xué)、桃江一中、南縣一中

組成“五市十校”教研教改共同體合作組織，定期開展形式多樣的“校本教研”活動(dòng)。

共同體成員利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)開展校際交流和研討活動(dòng)，收到了相互促進(jìn)、共同提高

的效果。如湖南省教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃高中校長培訓(xùn)班開班期間，雷鋒學(xué)校組織參

培的共同體內(nèi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流研討；聯(lián)盟學(xué)校參加沅江一中教學(xué)開放日活動(dòng)；岳陽市

十四中組織教師專程去雷鋒學(xué)校學(xué)習(xí)極課大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，等等。這些不拘一格的合作

交流，豐富了共同體交流活動(dòng)的形式，又拓展了共同體工作的時(shí)間和空間。

四是交流展示方式形式多樣。網(wǎng)上督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校辦有教育科研內(nèi)

報(bào)內(nèi)刊，為教師提供了一個(gè)交流與展示學(xué)科研究體會(huì)與教育科研成果的平臺，

也起到了省示范高中良好的輻射、引領(lǐng)與示范帶動(dòng)作用。如，湖南師大附中

辦有《探索》（期刊）、瀏陽田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦有《田中教研探索》（期刊）、

寧遠(yuǎn)縣一中辦有《一中科研》等學(xué)術(shù)型教研刊物。部分學(xué)校開設(shè)了學(xué)術(shù)型講

壇，為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研成果的傳播提供了面對面的交流分享渠道。

14

四、“校本教研”成果顯著，收效良好

省示范高中“校本教研”工作取得了令人滿意的成果，應(yīng)用效果良好。

2016 年以來，省示范高中編寫的校本教材達(dá) 1720 部。2017－2018 學(xué)年度，

省示范高中開設(shè)的校本課程達(dá) 3161 門。2016－2018 年，省級以上教育科

研課題共計(jì)立項(xiàng) 1394 個(gè)，出版專著 220 部，在省級以上刊物發(fā)表文章 5141

篇，教育教學(xué)論文獲省級二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì) 1948 篇。

圖 4 2016－2018 年省示范高中參與市級以上立項(xiàng)課題研究的人數(shù)統(tǒng)計(jì)

（數(shù)據(jù)來源：省示范高中“校本教研”基本情況統(tǒng)計(jì)）

以“校本教研”中的課題研究為例，省示范高中在課題研究方面體現(xiàn)

了如下特點(diǎn)。

一是課題研究申報(bào)體現(xiàn)全面性。省示范高中根據(jù)學(xué)校自身研究力量的

實(shí)際和提高教師研究能力、提升學(xué)校辦學(xué)品位的需要，積極參與了各級教

育研究課題的申報(bào)工作，課題申報(bào)層級全、數(shù)量大。2016 年以來，省示范

高中省級以上立項(xiàng)課題達(dá) 674 項(xiàng)，市級立項(xiàng)課題達(dá) 302 項(xiàng)，縣級立項(xiàng)課題

達(dá) 237 項(xiàng)，校級課題達(dá) 1507 項(xiàng)。

二是課題研究參與較有廣泛性。省示范高中教師以提高自身專業(yè)能力

為目標(biāo)，以建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)為己任，廣泛參與了致力于解決學(xué)校實(shí)際問題的

各級各類課題研究，成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的一道亮麗風(fēng)景。如 2016 年，

省示范高中專任教師為 30564 人，參與市級以上立項(xiàng)課題研究的達(dá)到了

14910 人次。

三是課題研究結(jié)果注重實(shí)效性。省示范高中普遍認(rèn)識到，課題研究是

0

10000

20000

2016年 2017年 2018年

15

教師專業(yè)成長的需要，是解決實(shí)際問題的需要，不僅有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?/div>