《探索高中研究型教師培養的學校實踐》案例由黨委書記謝永紅主持，主要參與人員有黃月初、李春蓮、蘇建祥、楊帆、陳胸懷、劉進球、左小青、吳卿、黃宇鴻、何宗羅、汪訓賢等。該案例針對教師專業發展方向不明、動力缺乏和校本培訓體系不完善、難以考評等問題，先后創設“三步六環”培訓（1.0版）、“四化”研訓（2.0版）、“一體化”研修（3.0版）等培養模型，依托湖南省“十三五”教育科學研究基地（示范性高中研究型教師隊伍建設研究基地），創辦之謨教師研修院，開展定向性、層級型、項目化、全方位、跟進式培養，在教育家精神引領下，全面開展研究型教師校本培養創新實踐探索，以教師發展高質量促成教育教學高質量和學生成長成才高質量。相關成果曾榮獲2022年國家級基礎教育教學成果獎二等獎，曾參加全國第六屆教博會（珠海）優秀成果展覽并作大會分享，謝永紅所撰論文《“教師成為研究者”：高中研究型教師培養的20年修煉》曾刊發于《中國基礎教育》2024年第1期。
《中國基礎教育》是教育部主管、中國教育學會主辦的國家級學術期刊，在基礎教育領域享有崇高學術地位。分享中國教育智慧、推動中國教育創新，是《中國基礎教育》辦刊宗旨。值此歲末年初之際，該刊精選10個區域、10所學校的代表性案例與讀者分享，概述其特色做法，回顧其實踐亮點，以展現我國基礎教育在區域及學校層面銳意變革、精彩紛呈的一年。我校案例的光榮入選，標志著我校教改成果的應用推廣取得新進展，也標志著我校高素質、專業化教師校本培養登上新臺階。
（撰稿 科研與教師發展處 審稿 劉進球）
