2021年11月29日，湖南師大附中高三地理組楊夏老師針對高三年級第一輪復習，在1918班展示了一堂題為《霧》的“三導四學”示范課。

        課堂通過“辨析霧的概念”、“明確霧的形成條件”，以及“探究霧的影響與利用”三個教學環節進行展開，以“目標導向、問題導思、師者導學”為原則，學生積極進行“自學、合學、展學、悟學”，從而獲得知識，習得規律，發展智慧，實現了從教知識到發展智慧、從傳授到喚醒、從個體到共生的轉變。材料詳實、情境生動，楊夏老師呈現了一堂精彩的師大附中“三導四學”教學模式示范課。

        課后，向超老師點評到：本課為高三復習課，與課程進度銜接良好，“三導四學”教學模式也落實到位。從高考背景的角度來看，近年來全國各地對該內容的涉及較多，因此本課的選擇是緊貼高考的。但也仍然存在不足，包括要注意教學重點的把控以及對教學生成的把握。本節的重點應突出云和霧形成原因的區別；同時對于學生的回答可以適當追問，進一步挖掘學生潛能；對于相關的知識也可綜合歸納進行講解等。

        彭建鋒老師點評到：課堂教學環節層層遞進，問題設計梯度合理，也很好地展示了我們附中所倡導的“三導四學”教學模式。還可以改進的是：對教學材料可以更合理的取舍，教學內容還可以更聚焦，從而可以讓學生的思考和討論更深入一些。并建議楊夏老師將最后的合作探究題讓學生把答案寫在導學案上，然后請同學上臺展示自己的答案并講解自己的答題思路和過程，其他同學可以補充和質疑上臺展示的同學的答案，從而可以更好地體現生生互動和師生互動。然后在整堂課的最后要有主題的升華：因為事物具有兩面性，所以我們要辯證的眼光看待問題。

        最后，楊夏老師深刻領悟到了“三導四學”教學模式，并貫徹落實到了教學實踐中，希望以后老師能緊扣“三導四學”這一主題，構建更多高中地理高效課堂。