科教新報·新湖南客戶端訊(記者 董以良 通訊員 蘇曉玲)“‘淋病、梅毒、艾滋病和珍珠疹都是可以通過性傳播的疾病’，判斷此觀點正確的同學請舉手。”6月1日下午，湖南師范大學附屬中學高一年級1903班的這節心理健康教育課有點不一樣。
      學校心理教研組長、心理發展中心主任李志艷正在開展“一站到底”的問答活動，全班同學起立共同答題，回答“不知道”或者答錯的同學坐下，站著的同學繼續“闖關”。與其他學科的知識問答不同，今天李志艷列舉了7個與“性行為”相關的判斷題，為同學們科普“性知識”，開展“疾病與性行為”心理健康教育。

 

突破“羞恥”，性教育大方進課堂

最后一題回答完畢，全班只有李濤濤一名學生“一站到底”成功通關，但對這7個“尺度大膽”的問題，班上每一位同學都有了新的認識和思考。
      扯下傳統性教育的“遮羞布”，把性教育深層次更開放地引入心理教育課堂，湖南師范大學附屬中學已進行了長期的探索。
      湖南師大附中黨委書記黃月初介紹，從2014年開始，學校開發了“兩性的不同”“青春的告白”“愛情”等系列心理課程。在和學生探討“性愛的條件”這一話題時，老師們發現學生對性知識理解比較零散，存在非理性的部分，通過調查還了解到少數同學存在相關的心理困擾。為科學引導學生理性看待性愛問題、預防性行為后所引發的心理創傷，2019年學校正式開設了“疾病與性行為”一課。
      “在傳統的教育教學中，學校老師學生的觀念沒有突破，談論性話題仍不好意思，甚至擔心產生負向功能。”黃月初是湖南省中小學心理健康與生涯教育專業委員會理事長，談到青少年和未成年人的性心理健康教育，他認為正面的引導與交流仍然十分必要。
“隨著生活水平的提高，青少年生理發育提前完成；社會思想的解放和意識的多元發展，學生開始接觸性話題，探究性的欲望增強。”在黃月初看來，將性教育引入到學校心理健康教育課程中，是學校心理老師為孩子順利健康成長承擔起一份責任。

把準“尺度”，師生互動共成長

“戴好安全套”“禁止濫交”“使用阻斷劑”為了進一步讓學生了解“性行為”的相關常識，李志艷在課堂上組織了一場關于“做什么可以保護自己，同時阻斷疾病傳播”的“頭腦風暴”，學生們暢所欲言，一些“大尺度”發言也吸引著同學們的注意。
      李志艷坦言，在這種開放性的課堂上，學生們的“大膽”與寬廣的知識面經常讓她驚嘆，這也更需要老師把準教學“尺度”。在師生互動的過程中能夠隨時接住學生拋出的“炸彈”，是她掌握課堂節奏的訣竅。

“無論學生提出什么問題，都及時在群體間消解。”不回避、及時反饋，通過同學們共同探討將話題與疑問表述清楚，從學生的角度傳遞正確的觀念與做法，引導他們正視青春期的煩惱，在面對性話題時做出正確的選擇。
      課堂最后李志艷邀請同學們為“高中階段擁有親密關系的同學”提供一條建議，李濤濤在紙上寫下了“三思而后行”這樣一行話。她認為做任何事情前應該考慮后果，考慮自己是否有能力承擔責任。這也正是學校開設這一系列心理教育課的初衷。
      據了解，在湖南師大附中，關于兩性之間的心理教育，除了高一年級每周一節的心理課程，學校還為全校不同年級的學生提供同質性的團體輔導和親密性的個體輔導，確保將心理健康教育的陽光撒播到校園的每個角落。

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