湖南師大附中《植物戀上詩——镕園樟韻》這堂主題課由湖南師大附中語文老師黃靖雅、生物老師易任遠兩位老師共同擔任上課老師。均為長沙晚報通訊員 蘇曉玲 攝

        長沙晚報掌上長沙10月21日訊（全媒體記者 舒文 通訊員 蘇曉玲）你見過一堂課是由不同學科老師同時來上的嗎？19日，在湖南師大附中2021-2022學年度對外開放周校本課程展示課上，就出現了這新的一幕。據悉，這是該校在跨學科深度融合，辦更高質量教育，促進學生全面而有個性發展的又一次新探索。這一大膽嘗試在前來觀摩學習者中掀起熱議。然而，不同學科老師“混搭”上課究竟會帶來哪些不一樣？它是否又具有推廣的價值呢？

　　探訪

       一堂課多位老師唱主角

　　與單科老師一人上示范課堂不同，湖南師大附中《植物戀上詩——镕園樟韻》這堂主題課由湖南師大附中語文老師黃靖雅、生物老師易任遠兩位老師共同擔任上課老師。這一全新的授課形式讓人耳目一新。

　　課堂上，向學生簡單做過自我介紹后，首次“混搭”上課的兩位老師似乎并沒有因為另一位老師站在講臺上而尷尬，相反，他們迅速開啟授課模式。“在镕園樟韻這一主題下，我們先看一份材料，叫《樟樹下的夢想》……”黃靖雅邀學生朗讀，隨后她進行了賞析，以此方式將湖南師大附中校園樟樹與課題聯系起來，激發學生興趣。此后，她指導學生閱讀《史記》和葉兆言關于樟樹的描述，向學生分析樟樹處于“文學冷宮”的原因，鼓勵學生用生物學的理性和文學的感性發掘樟樹的美。

　　不知不覺中，課堂從文學視角切換到了生物視角。“我們時不時會踩到這樣黑色的‘巧克力’，發出劈里啪啦令人愉悅的聲音，非常的愜意，這是生活當中小小的樂趣之一，你抬頭就會發現這其實是樟樹的果實。我們校園被一片青蔥所籠罩，這主要是樟樹的貢獻。那么，高大的樟樹為什么能夠保持青翠呢？……”易任遠巧妙地引導學生認識和歸納樟樹植物的生物學特征。

　　在接下來的課堂中，兩位老師將樟樹具體的特征抽象為相應的寓意，幫助學生理解傳統文化，并引導他們關心身邊事物的變化，對環境保護做出力所能及的貢獻，培養學生分析解決問題的能力。

　　與此同時，在該校的語文、英語、政治跨學科融合課例展示上，也同樣上演著別樣精彩。陳超、肖思宇、李云虎三位老師基于《漢英語言對比視角下的文學修辭賞析：以孟晚舟歸國長文<月是故鄉明，心安是歸途>為例》這一大主題，跨語文、英語和政治三個學科進行了教學。他們旨在通過這堂課培養學生語言能力，讓他們學習鑒賞詩歌，品味詩歌情感，能進行漢譯英的翻譯實踐活動；提高跨文化溝通意識，識別中英文詩歌中的不同文化元素，尊重和理解文化的多樣性，拓展國際視野、堅定文化自信；鍛造主動觀察語言和文化中的各種現象，通過跨學科的多重視角來解讀文本的思維品質以及提升開展自主合作探究學習，舉一反三，觸類旁通，嘗試運用英語對詩歌進行賞析的學習能力。

　　“看待問題的視角變得更多元，思維也跟著變得更開闊了。”聽完這兩堂課，學生們紛紛表示收獲很大。

陳超、肖思宇、李云虎三位老師基于《漢英語言對比視角下的文學修辭賞析：以孟晚舟歸國長文<月是故鄉明，心安是歸途>為例》這一大主題，跨語文、英語和政治三個學科進行了教學。

       思考

      “混搭”上課是否具有推廣價值

　　有多項相關研究指出：跨學科思維和能力是21世紀人才必備的“技能組合”中最關鍵的一個維度，教育的一個首要目標因而被界定為：把學生培養成為跨學科思考者和行動者。

　　在培養學生跨學科思維和能力上，長沙的中小學進行了不同的探索，此次湖南師大附中試水不同學科教師同時給學生上課這一做法，究竟是基于什么考慮？它又具有哪些優勢以及是否值得其他學校學習？對于記者心中的疑問，湖南師大附中課程與教學處副主任朱修龍向記者進行了解答。

       “從全省層面來看，當下我省正在積極打造具有核心競爭力的科技創新高地，需大力培養創新型人才、技能型人才和復合型人才等各類人才，我們希望先行先試，打造跨學科融合教師團隊，不斷積累‘附中經驗’，為社會輸送所需人才。從教學層面來看，在新課程、新教材中，同一知識點出現在不同教材中的情況時有發生，這對于有的學生來說，能很好地融會貫通，但是對于相當一部分學生來說，會覺得散落在不同學科里的知識點很混亂，相互聯系不起來。在此背景下，學校鼓勵各學科老師之間進行創新性的合作，讓相同的知識在不同學科間流動起來。”朱修龍介紹。

        在朱修龍看來，跨學科融合式教學能打破學科間的壁壘，幫助學生從多角度思考問題，豐富和拓展學生的學習資源和認知視野，有利于培養學生的創新思維和綜合運用知識的能力。但是，跨學科融合式教學對教師提出了挑戰，不僅需要本學科專業知識與能力，還要相關學科的基礎知識與素養，這就需要立足學習共同體的建構，加強教師的集體研修。完成一次跨學科融合式的教學設計，要建立一個課程開發小組，并采用分合結合的研修方式，通過學科統整建立了不同學科在同一項目的內在聯系。

　　對于是否值得推廣這一問題，朱修龍表示，歷史上有很多領域的學者和專家都在學科融合上做到了自然妥帖、游刃有余，他們都是當下教師可以學習的典范。“我們相信也十分期待，對跨學科融合課程的探索能夠漸入佳境，成為學校開展‘雙新’實驗之后的一種教學常態。”

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