人生就像化學反應。一個人從反應物“起始的我”蛻變成為產物“全新的質變的我”，這個脫胎換骨過程有很多內外因素和節點，好比化學反應中所需要跨越的活化能，而老師就是催化劑，在學生的人生道路上幫助他們越過原本很高的反應能壘，完成其中的質變。我的成長就得益于母校湖南師大附中眾多老師的催化，班主任、化學奧賽教練蘇建祥老師更是讓我難以忘懷影響終身的催化劑。
         1999年，我離開家鄉常寧，第一次來到大城市長沙，進入湖南師大附中求學。我的入學成績并不好，在兩個理科實驗班共80人里排名倒數，懵懂和消息閉塞的我入學前甚至不知道中學生奧林匹克學科競賽，更沒料到自己會參加，等開學以后才發現上了“賊船”，進了“狼窩”。好在年輕的班主任蘇老師用他的親切隨和稍微緩解了我起初的緊張和局促，而在之后的化學組奧賽選拔過程中，蘇老師也并沒有因為我的基礎不好而否定我，他接納我、幫助我，讓我有幸搭上末班車，并從此與化學結緣，成為我一生的目標和追求。知遇之恩，莫過于斯。
        催化往往就發生在某些特定的瞬間。攝影里有一個著名的概念叫做決定性瞬間（the decisive moment），“恰好有一個瞬間，所有元素（人、地、物）均各得其所，并同時展現出特定內涵和意義”。蘇老師特別善于把握學生成長的“決定性瞬間”，觀察學生細微的心理波動和變化，然后不動聲色地加以引導和化解。競賽班的學習非常辛苦，有位外地同學有段時間不太順利，心煩意亂之下私自回老家休息調整去了，蘇老師本著愛護的態度沒有對他施以壓力，而是耐心地和他私下交流，予以開導，最終讓這位同學解開心結回到學校學習。這件事情直到我們畢業多年，同學聚會酒酣耳熱之際，蘇老師才當著那位同學的面向我們透露。2001年，化學競賽全國初試前我壓力很大，有些失眠和焦慮，蘇老師知道后說：睡不著說明你身體并不累，不要刻意去想要睡著，更不用擔心第二天考試會精力不濟。聽了他的話以后，我沒有了“一定要趕緊睡著”的心理暗示和焦慮，反而睡得非常踏實，并且在第二天的考試中超常發揮。后來我才知道蘇老師專門研讀并且精通教育心理學，我受他影響在大學期間也一度對心理學非常感興趣。   
        老師的催化作用往往還直接體現在關心愛護他的學生。我還記得有次中秋節國慶節假期，長沙的同學都回家過節了，校園里只有零星的來自外地的幾個住校生。蘇老師特意安排我們幾個外地學生去他的公寓洗澡，和他的家人一起過中秋節，讓我們感受到家的溫暖。蘇老師對學生的這種關心直到我畢業以后還一直保持著。四年前，我父親患重病，需要到長沙做手術，而我遠在美國不能及時回來，急得方寸大亂，萬般無奈中想起了蘇老師，抱著試一試的心態打去了求助電話。蘇老師非常熱心，一邊安慰我不用著急，一邊用最快的速度聯系了醫院的專家大夫，讓我父親得以順利住院，手術也非常成功。更讓我沒想到的是，蘇老師在我父親手術前和手術后都專程去醫院看望，我家人非常感激，我知道以后更是感動得無以復加，不知如何報答。
        蘇老師虛心好學、涉獵廣泛、知識淵博，對我的影響是全方位的。我上高中的時候見到他總是在學習，不僅研究化學，還經常閱讀與教育相關的期刊和雜志，他常感慨自己“需要時刻充電”。蘇老師很有前瞻性，在網絡和多媒體教學還遠遠沒有普及的1999-2002期間，他就在我們的學習中試驗這些新鮮事物，后來我有次經過長沙特意去拜訪蘇老師，得知他當時在學校的某個部門任職，力推數字化管理和教學，不由得默默地在心里為附中領導們的知人善用點贊。大學里我有一個業余愛好是攝影，這也離不開蘇老師的啟蒙：我的第一臺相機是蘇老師幫我挑的；我的第一個關于攝影的常識是按黃金比例構圖，也是蘇老師教我的。我畢業后與蘇老師時有郵件聯系，當得知他承擔了更多行政管理任務仍未放松學習，還成功獲得了教育碩士學位，心里感到由衷佩服。
        時光荏苒，轉眼我離開附中已有13年之久，很多事情仿佛就在昨天，而不知不覺中我也完成了角色的轉變，和蘇老師一樣成為了一名化學老師。回望來路，我不由得更加感嘆人生際遇的奇妙，感謝成長過程中身邊不離不棄的人們，尤其是給予我無數幫助和指導的“催化劑”們。從小學啟蒙到博士畢業，我經歷了長達21年的求學之路，一再深刻體會到老師的偉大和這個事業的特殊意義。沒有蘇老師和所有其他老師們對我的諄諄教誨，就沒有我的今天。基于此，我很早就把自己的理想職業設計為一名大學教師，從事化學科研和教學，而今我有幸如愿以償。
        我只是蘇建祥老師催化過的眾多學生中的普通一員。正所謂大恩不言謝，我相信我對蘇老師最好的報答就是以他為榜樣，做好我自己學生的人生催化劑。恰逢附中110周年校慶，特寫此文表達對蘇老師和母校的感激，同時也向母校匯報自己成為大學教師一年來的些許感悟。
        衷心祝愿蘇老師身體健康，工作順利，桃李滿天下! 祝賀母校110周年華誕！祝愿母校的明天更美好！