2015年在青島舉行的聯合國教科文組織國際教育信息化大會上，習總書記提出信息技術的發展推動教育的變革和創新，構建網絡化、數字化和終身化的教育體系，建立人人皆學、處處能學的社會，培養大批創新人才是人類面臨的共同重大課題，他把這個提的非常高，也代表21世紀教育一個走向。
華中師范大學作為一所培養教師、教育為主的大學，同時是國家教育信息化的試點高校。從戰略上進行定位，要通過信息化和國際化兩個翅膀，帶動學校有特色、高水平大學的建設。從理念上進行創新，21世紀培養學生不僅要有核心價值觀，要有基本知識，就是通識教育，更重要的是要具備21世紀的能力，所以提出三生教育、4C能力、3S素養的理念。三生教育就是要學會生存、珍惜生命、熱愛生活。4C能力包括批判性思維能力、創新創業能力、交流能力、合作能力。3S能力即自主學習、自主管理和自主服務。現在的教育體系能撐起這個彩虹橋嗎?不可以，所以要讓教師具備這樣的知識、價值觀和能力，必須構建新的學習環境，進行新的專業發展，建立新的課程體系和教學方法，并且要建立新的標準評價體系，也就是怎么評價未來的學生和未來的老師。
重構教學系統，大學怎么支撐起培養學生和培養老師未來的體系?首先教學環境要發生大的變化，現在的教育以課題為中心，所以要構建新的教學環境，提出三個空間的整合，就是把物理空間、資源空間和社區空間進行有效整合，建立新型空間。所謂物理空間就是傳統的教室、傳統的學校，資源空間包括各種資源，即校本資源和社交空間，每個老師、學生建立自己的學習空間。這樣整合以后形成新的學習環境，這個學習環境以學生為中心。
新建了數字化的大樓，是個9萬平方米的超級大樓，是全智能化的，它不稱為教室而是稱為學習空間。全校構建了云課堂、云平臺，國家數字化學習中心工程中心落戶在我們學校，搭建了混合式教學平臺，每個老師學生的課件全部上去，學生有自己的空間進行學習。從2012年開始設計，2013年實施新的教學計劃，經過三年的推動，全部必修課在網上上課，實現了課上課下混合式教學。
建立更加開放的資源體系，以工作組長為單位，成立了全國教師網絡聯盟，理事長單位是北京師范大學。還成立了湖北教師教育網絡聯盟。現在這兩個工作平臺都在華中師范大學進行維護和運行。同時建立了兩岸四地開放的教師教育聯盟，目前香港教育學院和澳門大學也慢慢參與了。這就是云課堂目前使用的情況，2015年上半年已經達到學習互動，在網上開設課程的數量也達到三千多個。
創新學習模式，讓學生無論在校園內或校園外、課堂內或課堂外都可以進行學習，一切以學生為中心。課程進行重構流程再造，對課中、課前、課后的流程再造。提倡以真實問題為導向的PDR教學，理論都放在課前課堂培養4C能力，所有老師都有了個人網絡。從混合式課堂滿意度調查發現，整個來講比較正面。
對教學進行評價，我校成立了質量監控中心，包括在線的深入課堂，隨著云課堂的深入，數據越來越多，在“十二五”期間做了云課堂，那么“十三五”期間會進入大數據個性化教育。
通過這些改革，華中師范大學完成了四個轉變，就是以教師為中心到學生為中心的轉變，以專業教育到專業教育和通識教育相結合的轉變等。特別作為教育信息化的根本在于重組和再造，不在于簡單應用信息技術，所以對很多部門進行了重組和再造。
華中師范大學牽頭成立了信息化協同中心，打造“UGBS”協同創新模式，U是高校研究機構，G是政府，B是企業，S是學校。我們跟很多企業簽訂了聯盟，建設80多個實驗示范區為基礎教育服務。
重塑未來教師，培養21世紀的教師，提出“4+2”的教師教育模式，包括本科四年和碩士兩年。兩年的碩士可以邊工作邊學習，課程都在網絡上完成。互聯網時代，每個人都有兩個大腦，一個是身體所帶的大腦，一個是外腦，兩個“腦”相互作用，怎么教、怎么學是關鍵。因為新的教學方法都要進行改革，所以送骨干教師去美國培訓學習。
建立教師教育創新的文化氛圍，進行了一系列的包括教學創新獎、教學節等活動。尤其是2015年10月的教學節，教育部三個司的司長及80多所學校來觀摩。
華中師范大學的3S理念，建立了一站式服務大廳，學生可以自主服務、自主管理。自主服務非常重要，是培養21世紀人才的信息素養。
總之，作為一所培養未來教師的學校，華中師范大學的理念就是構建先進的教室、培養數字教師、重塑未來教育。
(作者系華中師范大學校長楊宗凱)