湖南師大附中數學教研組是一支名師薈萃，成績斐然，愛崗敬業，團結奮進的優秀團隊。教研組現共有初、高中專任教師66人（含外派），正高級教師1人，高級教師29人，一級教師18人；特級教師3人；校領導1人、中層管理干部3人，年級主任3人；研究生學歷超過30%；長沙市高中數學名師工作室1個（趙優良名師工作室）。 先后指導學生獲得國際中學生數學奧林匹克競賽(IMO)金牌9枚、銀牌4枚,教師先后獲得國家級、省級個人獎項 40多人次。
在學校正確領導下，數學教研組以“新課改、新課標、新教材、新高考”為背景，以“建設研究型高中”為契機，以“三導四學”教學理念為指導，以組內“五大工程”為抓手，在學科教學、學術教研、數學競賽，教師培養等方面取得了輝煌的成績，多次被評為優秀教研組。
常規教學，嚴抓不懈：
常規教學的核心是課堂教學，為了研究常規課堂教學，提高教學效率，通過的途徑有：各備課組、教研組堅持每學期的課堂教學研討周活動；各備課組每學期一次對外接待課的研究；部分大學附中教學觀摩研討活動；省市數學教學專業委員會的教學觀摩研討活動；青年教師的教學大賽活動等。以備課組長為核心成立了以年級為單位的備課組，堅持了每周一次的集體備課活動，備課組側重教學常規的落實和常規教學的研究。各項制度的完善和組織建設的加強，為我組教研活動的正常開展打下了堅實的基礎。為了幫助青年教師、新教師迅速成長，堅持師徒合同制度、堅持匯報課和考核課制度。同時以老帶新，師徒結對，通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學實施能力，上好合格課、優質課。并組織近年高考數學題的研究，提高解題的能力，以此促進青年教師的成長。
學科競賽，成果輝煌：
湖南師大附中是金牌的搖籃，在歷屆國際中學生數學奧林匹克競賽中，先后有12位同學獲得了國際數學奧林匹克獎牌，附表如下：
湖南師大附中學生參加國際中學生數學奧林匹克競賽成績一覽表(1991-2023)
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時間 |
參賽地點 |
姓名 |
競賽名稱 |
獲獎 |
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1991年 |
瑞典 |
郭早陽 |
第32屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
銀牌 |
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1993年 |
土耳其 |
劉煬 |
第34屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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1994年 |
香港 |
彭建波 |
第35屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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1998年 |
中國臺灣 |
艾穎華 |
入選第39屆國際中學生奧林匹克數學競賽中國代表隊,因臺灣問題末參賽 |
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1999年 |
羅馬尼亞 |
孔文彬 |
第40屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
銀牌 |
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2001年 |
美國 |
余君 |
第42屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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2002年 |
英國 |
肖維 |
第43屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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2003年 |
日本 |
王偉 |
第44屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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2004年 |
希臘 |
李先穎 |
第45屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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2007年 |
越南 |
胡涵 |
第48屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
銀牌 |
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2011年 |
荷蘭 |
龍子超 |
第52屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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2014年 |
南非 |
諶瀾天 |
第55屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
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2023年 |
日本 |
梁行健 |
第64屆國際中學生奧林匹克數學競賽 |
金牌 |
教練組團隊針對本校學生的實際，設置合理的教學目標，整合各種競賽輔導資料，制定學生選拔機制、奧賽生管理模式、競賽獎勵機制等，強化學科奧賽培養拔尖創新人才這一目標.
教研教改，方興未艾：
教研組堅持以青年教師匯報課、優秀教師展示課、對外接待課、各級賽課為契機，組織教師對課堂教學進行研討；定期開展教研活動，通過聘請專家進行專題講座等形式，提升全組教師的教育教學理論水平；積極承擔國家、省級課題的研究工作，努力探索校本課程的開發；注重校際交流學習，開闊教師視野，探索出一條“走出去學習,帶回來分享”的教師專業發展捷徑,促進了全體教師教學水平和業務的提高.
集教研組全體老師的智慧，探索出“三導四學”的課堂教學方式，在這種模式下，課堂“講”與“聽”的形態轉變成了“問”與“答”的形態，教師與學生的角色定位也得以明確.組織老師精心編寫與教材同步配套的《自主學習手冊》，既滿足了學生不同學習階段的需求，也滿足了不同層次學生的需求。
同時，教研組率先開出大學先修課程《微積分》，滿足拔尖學生發展需要；開設多門興趣課、拓展課，供學生挑選，重點打造《走進高中數學》、《數學漫談》、《高中數學思想方法》等校本興趣課程；開設周末精品課程講座，激發學生數學學習興趣，如《認識數學》、《數學與寓言》、《數學的境界》、《e影芳蹤》、《思維，更深刻些》等。
改革進取，任重道遠。湖南師范大學附屬中學數學教研組在新一輪課程改革中，必將形成獨特的教育、教學、教研風格，走在課程改革的前列，展現出新的風釆。
