湖南日報·新湖南客戶端記者 周倜 余蓉 通訊員 蘇曉玲

令人羨慕！湖南師大附中教育集團，出了個“數學天才團”！

近日，清華大學2022年丘成桐數學科學領軍人才培養計劃第一批次入圍認定結果公布，湖南有4名學生入選，全部來自湖南師大附中教育集團。

這4名學生分別是湖南師大附中學生黃序時（高三）、劉子昂（高三）、李頤（高一），湖南師大附中博才實驗中學學生李釩祎（初三）。“數學天才團”到底是如何養成的？數學到底該怎么學好、學透、學精？11月24日，記者走近這幾名學生，一探他們成功背后的秘訣。

哪有什么天才？興趣激活“數學潛力”

能入選“清華大學丘成桐數學領軍計劃”的學子，通常都會被稱為“數學小天才”。

要知道，這是目前國內唯一不通過高考、根據學科特點量身打造選拔模式的數學頂尖人才培養計劃，致力于在中國本土培養一批具備扎實的數理基礎，并能夠引領中國乃至世界基礎數學及其相關應用領域發展的領軍人才。招考面向全球中學生，初三到高三學生均可報名，可以說是“萬里挑一”。

（圖為李頤）

高一就入選，師大附中高一2101班的李頤成了“天才少年”。“世界上哪有天才？對于數學的學習，興趣是我的最強動力。”李頤謙虛地說，雖然自己從小學六年級便開始接觸奧數，但一直成績平平，支撐他學下去的，全憑對數學的興趣，尤其是對幾何題“情有獨鐘”。

初三那年，李頤才正式開始數學競賽的學習。各種“花里胡哨”的幾何題，讓他很來勁，有一道題，他硬是花了7個小時才解出。“我對解題很著迷，尤其是碰到有意思的幾何題，甚至走在路上都念念不忘。”在他心里，許多幾何題的知識理論蘊含著精巧的結構，這讓他樂此不疲。

無獨有偶。今年才入選省數學奧賽隊的劉子昂也直言“自己之前在數學上并沒有絕對實力”。

（圖為劉子昂）

在小學才接觸了一點點奧數知識，劉子昂直到初二暑假才偶然參加了學校組織的20天數學競賽體驗活動，沒想到，彼時學到的一點“皮毛”卻讓他看到了一個豐富多樣、妙趣橫生的數學世界，尤其是和題目較勁的過程更是激發了自己的“戰斗欲”，自此他便認定，今后要同數學一直“斗”下去。

成功從無捷徑，失敗激發“前進動力”

記者采訪時發現，這4位孩子能脫穎而出，并非只是運氣，靠的是多年來的堅持，更是一次次失敗后的爬起。

“感謝自己沒有放棄，更感謝老師的一直鼓勵。”黃序時在此次入選前，歷經多次失敗——曾兩次跌倒在省數學奧賽隊“門前”；去年參加丘成桐數學科學領軍人才培養計劃的選拔，連初賽都沒通過。

（圖為黃序時）

“他從來沒有放棄，反而變得更強大。”湖南師大附中學科競賽主教練、數學老師黃鋼見證了黃序時的成長。他告訴記者，在今年沖擊省隊失敗之后，本以為弟子會一蹶不振，沒想到小伙子卻堅決選擇“重來”，再次向丘成桐數學科學領軍人才培養計劃發起沖擊。“可喜的是，我發現他的心態越來越穩重、思維越來越清晰，或許這就是挫折的力量。”黃鋼說。

“數學學習是艱難的，解題的過程也難免枯燥，碰到難題是家常便飯。”回想這些年與數學為伴的日子，李釩祎告訴記者，每當有過不去的坎兒，他都會選擇讓自己“靜下來”，或“動起來”，打場籃球宣泄下心中壓力，慢跑、聽歌或閱讀也能幫助自己沉淀浮躁的心。“學習時，我喜歡時刻記錄靈感，即便是做不出的題，我也會及時記錄自己的心情與當下的思路，這也是不斷提升抗壓能力的途徑。”

學習貴在自律，導師激勵“自主學習”

今年3月31日，湖南師大附中學子陳茁卓曾入選首屆清華丘成桐數學領軍計劃；10月31日，該校學子王秭如、向芊蓓榮獲首屆丘成桐女子數學競賽諾特獎，成為獲獎選手中的湖南代表，也是湖南唯一獲獎選手。今年，湖南師大附中教育集團在數學學科的突破上的確成績喜人。

在湖南師大附中學科競賽總教練蘇林看來，學習數學是件“天賦雖可貴，品質價更高”的事。“這些孩子的共同點是自律、習慣好，做事有條理，有韌性。美好的品質，造就了他們良好的學習習慣，大大幫助了能力的提升。”

清華丘成桐數學領軍計劃的考核中，包含許多大學前兩年的數學知識，內容海量、難度極高。如何利用有限的師資將訓練效果最大化？師大附中教育集團的數學競賽教學團隊的“秘方”是讓教師學會“放手”，加強孩子自主學習的能力。

所謂“放手”，是指在平時教學中，教練主要負責為學生的備戰學習作出“總體規劃、具體計劃”，將海量知識形成一個個計劃表，學生在此基礎之上，根據自身能力、興趣進行自主學習。

自主學習，給了孩子們更多“發現新問題”的機會，于是，教練團隊會不定期組織研討，同學們可在研討會上各抒己見，或分享交流最近學到的有意思的難題，或大膽指出最近解題的瓶頸。師生共同參與交流，無形中，是靈感的碰撞，更是團隊凝聚力的提升。

“教練最重要的工作不是塞給他們知識和解題技巧，而是想辦法保持孩子的學習興趣，引導他們更多關注自身的學習能力，同時及時關注他們的心理健康。”在黃鋼看來，做教練，就應扮演好“規劃者”“服務者”的角色，“數學的世界那么大，更多的風景，得鼓勵學生自己去看看。”

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