長(zhǎng)沙岳麓山下，湘江岸畔，歷來(lái)是人文薈萃之地。湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)就坐落在這人杰地靈的綠水青山之間。
    在湖南基礎(chǔ)教育界，師大附中無(wú)疑稱得上是知名度很高的學(xué)校。這所學(xué)校的前身是由民主革命先驅(qū)禹之謨創(chuàng)辦于1905年的廣益中學(xué)，堪稱百年老校。從學(xué)校創(chuàng)辦算起，王楚松是這所學(xué)校的第十八任校長(zhǎng)。
    新著《中學(xué)校長(zhǎng)治校方略》，作者就是王楚松。他在這本書的“后記”中留下這樣一段話：“今年，是我國(guó)改革開放二十年，正好也是我從事中學(xué)教育工作二十年?；仡欉@段人生歷程，我感到十分幸運(yùn)的是，黨的十一屆三中全會(huì)重新確立的解放思想、實(shí)事求是的思想路線和改革開放的英明決策，帶來(lái)了教育的春天，我和附中的師生員工一道，也迎來(lái)了學(xué)校改革發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)二十年的艱苦奮斗，學(xué)校面貌發(fā)生了深刻的變化，這是附中人抓住機(jī)遇、堅(jiān)持改革、辛勤耕耘所結(jié)出的豐碩果實(shí)，這當(dāng)中也融人了自己的一份心血。二十年的校長(zhǎng)工作實(shí)踐，使自己學(xué)到了許多的東西，領(lǐng)悟到了許多做人的道理。這是我人生中一段珍貴的記憶。”字里行間，流露出創(chuàng)業(yè)的艱辛，成功的欣慰。
    (一)“黨的事業(yè)的需要，就是我的志愿”
    王楚松1962年大學(xué)畢業(yè)后，在湖南師院物理系當(dāng)了幾年教師，之后，他被調(diào)至湖南城市社教工作隊(duì)。1971年起，擔(dān)任師院宣傳組組長(zhǎng)。提起這段往事，王楚松心里有許多的遺憾：政治運(yùn)動(dòng)太多，做了不少無(wú)用功，耽誤了許多大好時(shí)光。但是，經(jīng)過(guò)十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨的磨煉，他漸漸成熟了。
    王楚松的人生在1978年7月的一天發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這天，師院領(lǐng)導(dǎo)找他談話，委派他擔(dān)任附中的校長(zhǎng)，希望在他的努力下，“把附中越辦越好”。
    師院附中是省教育廳的直屬重點(diǎn)中學(xué)。教育廳對(duì)辦好附中也寄予了厚望。這期間，教育廳一位領(lǐng)導(dǎo)熱情地鼓勵(lì)王楚松說(shuō)：“在附中大有可為，希望你立志在附中干一輩子，在中學(xué)教育事業(yè)上做出一番事業(yè)來(lái)。”
    王楚松平靜地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“黨的事業(yè)的需要，就是我的志愿。要干，就一定干好。”這是心聲，也是一位忠誠(chéng)者的人生宣言。
    滄海桑田，風(fēng)云際會(huì)，人生委實(shí)不知要經(jīng)歷幾多轉(zhuǎn)折!但是，對(duì)于王楚松來(lái)說(shuō)，這次轉(zhuǎn)折，不能不說(shuō)是一次生命之重。
    人生注定要在這里轉(zhuǎn)彎?
    王楚松還清楚地記得，到附中報(bào)到的那天，當(dāng)他佇立在附中的校門前時(shí)，看到在一邊門柱上赫然掛著一塊宋體字的條匾：“湖南師范學(xué)院附屬中學(xué)。”當(dāng)這行字撲入眼簾的一剎那，他競(jìng)有些輕微的震顫，似乎看到一雙期望之眼，竟覺得這是一部史書的封面和標(biāo)題，頓時(shí)覺得肩上負(fù)荷沉沉。也在這一剎那間，似乎明白了自己踏進(jìn)這道門檻的雙腳有多少分量。
    “人生何處不風(fēng)流！要干，就干出個(gè)樣子來(lái)！”幾天的猶豫和迷茫，一時(shí)消失了，帶著微笑與自信，踏進(jìn)了這命運(yùn)中待開墾的原野。他心里暗暗地立下誓言：熱愛這片熱土吧，讓生命之火在這里燃燒!
    誓言無(wú)悔。王楚松用他堅(jiān)定的信念，用他的智慧與汗水，同全校師生員工一道，譜寫了師大附中嶄新的篇章。
    他在附中的校長(zhǎng)崗位上，一干就是20個(gè)春秋。在這20年里，他本著獻(xiàn)身教育事業(yè)和銳意改革、開拓進(jìn)取的精神，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育改革實(shí)驗(yàn)，積極探索科學(xué)育人的路子，努力尋求重點(diǎn)中學(xué)辦學(xué)的新格局。開創(chuàng)了一個(gè)全面發(fā)展、欣欣向榮的學(xué)校整體局面：辦學(xué)條件日趨完善，教改實(shí)驗(yàn)碩果豐盈，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)特色逐步形成。
    耕耘成收獲，改革寫風(fēng)流。師大附中朝著“爭(zhēng)一流，創(chuàng)名牌，出特色，育英才”的辦學(xué)目標(biāo)，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，贏得了一個(gè)又一個(gè)耀眼的“頭銜”：
    1979年被評(píng)為全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)集體；
    1982年被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)勤工儉學(xué)先進(jìn)集體；
    1986年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體；
    1992年省教委首批給全省8所重點(diǎn)中學(xué)授牌，附中名列榜首；
    1996年被評(píng)為全國(guó)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體；
    1997年被評(píng)為全國(guó)群眾體育先進(jìn)集體；
    199l一1998年學(xué)生在國(guó)際中學(xué)生數(shù)、理、化、生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中奪得10枚金牌、4枚銀牌(至2004年，共奪得金牌18枚，居全國(guó)之首)。
    附中被社會(huì)譽(yù)稱為“金牌搖籃”，王楚松被譽(yù)稱為“金牌校長(zhǎng)”。
    (二)時(shí)刻記住“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”
    王楚松總結(jié)自己20年校長(zhǎng)工作的體會(huì)，認(rèn)為中學(xué)校長(zhǎng)的主要任務(wù)是做好三件事：管好方向(辦學(xué)思想)，抓好中心(教育教學(xué))，搞好協(xié)調(diào)(學(xué)校管理)。他把教育思想的領(lǐng)導(dǎo)列在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的首位。
    早在上世紀(jì)80年代初期，他就明確提出，校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想，重點(diǎn)中學(xué)要正確發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
    或許是十年浩劫給人們留下了急于彌合的傷口，或許是人多底子薄的國(guó)情有太多的就業(yè)困惑，教育經(jīng)過(guò)70年代后期的恢復(fù)整頓，到80年代漸漸出現(xiàn)了片面追求升學(xué)率的傾向，而且有越演越烈之勢(shì)。
    王楚松對(duì)此感到憂心忡忡。盡管克服“片追”需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力，但他認(rèn)為，作為中學(xué)校長(zhǎng)，還是可以有所作為的。
    1987年暑假，在省教育工會(huì)舉辦的全省重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)教書育人研討會(huì)上，王楚松慷慨陳詞：“如果重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)勢(shì)僅僅表現(xiàn)為升學(xué)率比一般中學(xué)高，那就失去了辦重點(diǎn)的意義。重點(diǎn)中學(xué)要有更高層次的追求。重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮在帶頭全面貫徹教育方針，帶頭開展教改實(shí)驗(yàn)，帶頭探索科學(xué)育人規(guī)律上面。”
    會(huì)上，他率先發(fā)起制定了《湖南省重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于當(dāng)前端正辦學(xué)指導(dǎo)思想、克服單純追求升學(xué)率所產(chǎn)生的弊端的八項(xiàng)規(guī)約》。
    次年，《湖南日?qǐng)?bào)》圍繞貫徹“八項(xiàng)規(guī)約”組織開展教育思想大討論，他又帶頭撰寫文章，呼吁社會(huì)為克服“片追”創(chuàng)造寬松的環(huán)境，勉勵(lì)同行要為克服“片追”有所作為。
    他在自己的辦學(xué)實(shí)踐中，更是身體力行。他一直堅(jiān)持附中不辦復(fù)讀班、不收復(fù)讀生、不搞“高三專業(yè)隊(duì)”，不按高考成績(jī)排隊(duì)評(píng)獎(jiǎng)，嚴(yán)格按國(guó)家計(jì)劃開課，嚴(yán)格控制編印復(fù)習(xí)資料，堅(jiān)持節(jié)假日不補(bǔ)課。
    這些看似平常的舉措，在當(dāng)時(shí)社會(huì)上“一切向錢看”、“一切向分看”的思潮下，王楚松卻要承受不小的壓力。說(shuō)實(shí)在的，別的學(xué)校都在為短期效應(yīng)加班加點(diǎn)，自己的學(xué)校卻在“單方面裁軍”，學(xué)生不放心，家長(zhǎng)不放心，老師也放不下這個(gè)心，唯恐升學(xué)率上不去呀！
    王楚松沒有動(dòng)搖。他的觀點(diǎn)很明確，反對(duì)片面追求升學(xué)率，不是不要升學(xué)率，全面貫徹教育方針與提高教學(xué)質(zhì)量并不矛盾，關(guān)鍵看你怎么抓。附中的老師也漸漸認(rèn)了這個(gè)理，在實(shí)踐中不斷提高按教育規(guī)律辦學(xué)的自覺性，在改革教育教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率上下工夫，使高考做到“水到渠成”。幾年下來(lái)，附中的升學(xué)率不但沒有下降，還一直名列全省前茅，還有多名學(xué)生奪得全省文科、理科的“狀元”。王楚松說(shuō)，這叫“不為高考，贏得高考”。
    某校一位校長(zhǎng)來(lái)附中參加教學(xué)觀摩研討活動(dòng)時(shí)，由衷地說(shuō)：“以前我私下里認(rèn)為，真正能克服‘片追’的做法，一絲不茍地按教育方針辦事的學(xué)校是沒有的，看了師大附中后，我才知道還有如此優(yōu)秀的學(xué)校。”
    其實(shí)，在王楚松心里想的還有很多。
    中學(xué)階段是一個(gè)人長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成良好行為習(xí)慣、樹立理想信念的黃金時(shí)期，每個(gè)建設(shè)者都要經(jīng)過(guò)它的培養(yǎng)，一代又一代新人走向社會(huì)、走向世界都是從這里起步。他們的素質(zhì)如何?他們走什么路?中學(xué)應(yīng)當(dāng)為他們打好基礎(chǔ)。
    他認(rèn)為，如果一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后，除了記得在校緊張的學(xué)習(xí)、頻繁的考試之外，其余什么印象都沒有留下，那么這所學(xué)校的教育是失敗的。
    中學(xué)生活的記憶里，除了讀書、考試，還應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)采，文藝晚會(huì)上的笑聲，國(guó)旗下的講話，主題班會(huì)的發(fā)言，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)現(xiàn)，勞技課的佳作，課外活動(dòng)的樂趣，圖書館的藏書，師生、同學(xué)間的純真友誼……
    王楚松要辦的就是這樣的學(xué)校。
    (三)自強(qiáng)不息，做教育改革的“領(lǐng)頭雁”
  ．堅(jiān)持改革，勇于實(shí)驗(yàn)，是王楚松校長(zhǎng)之路上最清晰的足印，也是最為人稱道的一種精神。
    20世紀(jì)80年代，改革成為時(shí)代的主旋律。這是一個(gè)為開拓者提出挑戰(zhàn)、向奮斗者提供機(jī)遇的時(shí)代。
    面對(duì)這個(gè)令人振奮的時(shí)代，王楚松激情澎湃。是啊，改革！他一下子就把握住了時(shí)代的脈搏，他要站到改革的潮頭上去，為教育之春，為附中之春，去擊水，去踏浪!
    王楚松在思考：傳統(tǒng)的教育模式、陳舊的教育思想已日漸顯露出它與時(shí)代的距離，弊端在不斷出現(xiàn)；未來(lái)的時(shí)代，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，學(xué)校也只有以高質(zhì)量、有特色來(lái)強(qiáng)大自己的生命力。
    他高瞻遠(yuǎn)矚，看準(zhǔn)了的就大膽試、大膽闖。一項(xiàng)項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)在附中起動(dòng)。
    80年代初，以寫作為序列組織閱讀教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科改革，“吹皺一池春水”。   
緊接著，各種教改實(shí)驗(yàn)班應(yīng)運(yùn)而生：“初高中連貫整體教育實(shí)驗(yàn)班”、“初高中四年制超常發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)班”、“高中理科實(shí)驗(yàn)班”
    這些實(shí)驗(yàn)班各有特點(diǎn)，但主旨一個(gè)，探索“面向全體學(xué)生，全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)科拔尖”的人才培養(yǎng)模式。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)的“自能作文分項(xiàng)訓(xùn)練法”、數(shù)學(xué)“引導(dǎo)探索法”、外語(yǔ)“階段側(cè)重、全面提高”教學(xué)法以及“情感教育在班集體建設(shè)中的作用”等經(jīng)驗(yàn)在全校乃至全省推廣。匯集這階段教改實(shí)驗(yàn)成果的《教育實(shí)驗(yàn)與全面發(fā)展》一書，1988年正式出版，1990年獲首屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，受到呂型偉等專家的稱贊。   
    20世紀(jì)90年代初，中央提出了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想。一個(gè)更大的改革計(jì)劃在王楚松的胸中漲潮。
    他總結(jié)自己學(xué)校80年代的改革實(shí)踐，博采他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，主持制定了《湖南師大附中整體教育改革實(shí)驗(yàn)方案》。提出了一條具有本校特色的整體改革的路子。即：加強(qiáng)德育，改革課程，增加活動(dòng)，優(yōu)化環(huán)境，開展科研，搞活管理。
    以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)的改革實(shí)驗(yàn)，在附中全面展開。
    ——以德育為根本，堅(jiān)持行為養(yǎng)成與人格塑造相結(jié)合，理論教
育與實(shí)踐育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的良好發(fā)展。
    ——優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持必修課與選修課、活動(dòng)課相結(jié)合，知
識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
    ——開展教育科研，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與教改實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與
教研相結(jié)合，提高教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    ——激活內(nèi)部管理，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工雙向選擇聘任
制、校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制、年級(jí)組集體崗位責(zé)任制，調(diào)動(dòng)教職工積極
性，轉(zhuǎn)換機(jī)制，提高效益。
    整體教育改革，使附中走上了健康、快速發(fā)展的軌道。
    整體教育改革，實(shí)踐著附中“更高層次的追求”。這一追求，落實(shí)到學(xué)生身上，就是王楚松和他的同事們歸納的“四大發(fā)展”目標(biāo)：全員發(fā)展，全面發(fā)展，特殊發(fā)展，和諧發(fā)展。
    有人認(rèn)為，像師大附中這樣的“龍頭”學(xué)校，學(xué)生應(yīng)100％成才。坦率地講，這種要求說(shuō)得上有點(diǎn)苛刻。然而王楚松卻自覺地以這種要求自律。
    “不允許出現(xiàn)一個(gè)不合格的學(xué)生”成了附中至高無(wú)上的要求。“理由很簡(jiǎn)單”，王楚松說(shuō)，  “像我們這樣的學(xué)校，師資力量也強(qiáng)些，教學(xué)設(shè)備也好些，生源質(zhì)量也高些，我們還不能保證每一個(gè)學(xué)生合格，一般中學(xué)又怎么辦?”
    附中是不輕易對(duì)班級(jí)、學(xué)生按考試成績(jī)排隊(duì)的，但有一個(gè)指標(biāo)大家都很敏感，也“卡”得很嚴(yán)，那就是“合格率”。在王楚松心目中，看一個(gè)班的成績(jī)，首先是合格率，然后才是優(yōu)秀率、升學(xué)率。既不能用“割補(bǔ)法”以“優(yōu)”補(bǔ)“差”，也不能用“障眼法”讓“明星”掩蓋“暗星”，要讓每一顆“星”都能閃光。
    不讓一個(gè)學(xué)生“跛腳”已經(jīng)成了王楚松辦學(xué)育人的一條重要原則。
    他本人在中學(xué)階段，就是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生。初中入團(tuán)，高中入黨，擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席，是校足球隊(duì)員，還是九江市人大代表?；仡欀袑W(xué)時(shí)代，他有太多的感受，其中最深刻的一點(diǎn)，就是一個(gè)人必須全面發(fā)展。今天，身在中學(xué)校長(zhǎng)崗位上，這種感受不能不對(duì)他的辦學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。
    要使學(xué)生全面發(fā)展，課程改革是關(guān)鍵。因?yàn)檎n程是貫徹國(guó)家教育方針的保障，不同的課程設(shè)置折射出不同的教育思想、不同的學(xué)生觀。 
    改革和優(yōu)化課程體系，成為附中整體改革的重頭戲。全校干部、教師在“改革必修課、開好選修課、加強(qiáng)勞技課、豐富活動(dòng)課、開發(fā)隱性課”方面進(jìn)行了積極探索，建立起了必修課、選修課、課外活動(dòng)三大板塊的課程體系，把思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)教育融人新課程體系中。
    人都是有“特點(diǎn)”的。誰(shuí)能將自身的“特點(diǎn)”充分發(fā)揮出來(lái)，誰(shuí)就成為“天生我材必有用”的杰出人才。成功的教育必然是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“特點(diǎn)”、強(qiáng)化“特點(diǎn)”、發(fā)揮“特點(diǎn)”的教育。   
早在1987年，王楚松就把附中的育人目標(biāo)概括為“全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)有特長(zhǎng)，個(gè)性優(yōu)良”。這種“全面發(fā)展加特長(zhǎng)發(fā)展”的提法，反映了師大附中的一種教育理念。
    在當(dāng)時(shí)“片追”風(fēng)盛行的時(shí)候，大部分學(xué)校，實(shí)際上把發(fā)展特長(zhǎng)看作少數(shù)“尖子”的事。附中則不同：所有的目標(biāo)都是面向“全體”的，“每一個(gè)”學(xué)生都必須在全面發(fā)展前提下實(shí)現(xiàn)“特殊發(fā)展”，要求每個(gè)學(xué)生都要實(shí)現(xiàn)“三特”：一是要有特長(zhǎng)學(xué)科，二是要有特別興趣，三是要有特殊成果。學(xué)校開設(shè)的20多門選修課，全校50多個(gè)課外活動(dòng)小組，還有每年的三大節(jié)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))，為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、施展才干，開辟了園地，提供了舞臺(tái)。
    人的“發(fā)展”本來(lái)就是“和諧”的，但在教育實(shí)踐中，確實(shí)存在著讓學(xué)生“霸蠻發(fā)展”、“畸形發(fā)展”的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、心理出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)……奏出的是不和諧的聲音。在師大附中，王楚松提出從改革教法、指導(dǎo)學(xué)法、減輕負(fù)擔(dān)、開展心理健康教育、增進(jìn)師生親和力著手，至少保證學(xué)生三個(gè)方面的“和諧”：精力要和諧，心理要和諧，學(xué)法要和諧。
    一次有幾個(gè)來(lái)自不同學(xué)校的少年朋友在一起閑談，有好幾個(gè)都訴說(shuō)著讀書的苦惱，附中一位學(xué)生便友好地說(shuō)：“那就到我們師大附中來(lái)吧，我們這里讀書好玩。”讀書當(dāng)然不是好玩的，但學(xué)生這種感受，確實(shí)令人耳目一新。
    1997年第一期《人民教育》刊載了《四大發(fā)展目標(biāo)一條高速航線——湖南師大附中辦校育人經(jīng)驗(yàn)寫實(shí)》的長(zhǎng)篇通訊，同時(shí)配發(fā)的評(píng)論員文章“辦好實(shí)施素質(zhì)教育的示范學(xué)校”中寫道：“湖南師大附中作為一所有特色的實(shí)驗(yàn)性、示范性高中，堅(jiān)持四大發(fā)展目標(biāo)辦校育人……其辦學(xué)方向是合素質(zhì)教育要求的。”
    詳細(xì)的報(bào)道，高度的評(píng)價(jià)，激勵(lì)著附中人繼續(xù)沿著素質(zhì)教育的航線快速前進(jìn)。
    (四)“團(tuán)結(jié)、信念、凝聚力”是辦好學(xué)校的力量之源
    校長(zhǎng)管理學(xué)校，有不同的風(fēng)格。有的主張“要嚴(yán)一些”，有的主張“要寬松一點(diǎn)”。王楚松的主張是，不管是“嚴(yán)”是“寬”， 首先是要努力在學(xué)校內(nèi)部形成同心協(xié)力的團(tuán)結(jié)氣氛，樹立堅(jiān)定的共同信念，增強(qiáng)全體師生員工的凝聚力。
    王楚松尊重教師。他常說(shuō)：“教師是學(xué)校的希望。真心實(shí)意地依靠教師辦學(xué)，是當(dāng)好校長(zhǎng)的根本所在。”
    他不僅知人善用，更注重努力把全體教職工擰成一股繩，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性，想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)干事業(yè)的環(huán)境。
    他積極倡導(dǎo)、認(rèn)真組織教師參加教改實(shí)驗(yàn)，開展教育科研，為滿足教師事業(yè)心的需要，做好“服務(wù)”與“保證”工作。
    他鼓勵(lì)大家發(fā)揮自己的才干，做“研究型”、“學(xué)者型”的教師，著書立說(shuō)，成名成家。附中涌現(xiàn)了一批在全省乃至全國(guó)都頗有名氣的教師，在他們輝煌成績(jī)的背后，凝聚著王楚松校長(zhǎng)的一份默默奉獻(xiàn)。
    王楚松注重民主管理。重視和支持發(fā)揮工會(huì)、教職工代表大會(huì)的積極作用。他認(rèn)為這是從制度上保證教職工行使民主管理的權(quán)利，是“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的重要組成部分。
    他每年都認(rèn)真地向教代會(huì)報(bào)告工作，學(xué)校改革和發(fā)展中的重大問題，都主動(dòng)提交教代會(huì)審議。每年還通過(guò)工會(huì)、教代會(huì)對(duì)中層以上干部進(jìn)行民主評(píng)議，他本人也從不例外。
    這些看似普通的做法，對(duì)人心的凝聚，工作的推進(jìn)，士氣的提高，心理氛圍的改善，都發(fā)揮了特殊的作用。
    有人說(shuō)，今天學(xué)校的管理，很大的方面，不是靠紀(jì)律去管，是靠校長(zhǎng)的人格魅力。附中的老師說(shuō)，王楚松是一位具有人格魅力的校長(zhǎng)。
    人生的天平上，王楚松始終把事業(yè)的砝碼看得最重。他以校為家。20個(gè)春秋，他把全部心血都傾注在學(xué)校的改革與發(fā)展上。一年365天，除了過(guò)春節(jié)在家完整地休息幾天外，其他時(shí)間，幾乎都在學(xué)校里工作或?qū)W習(xí)。家里人說(shuō)，學(xué)校才是他真正的家。
    隨著年歲的增大，他更是老驥伏櫪，壯心不已。作為一校之長(zhǎng)，他對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展總是孜孜以求。學(xué)校的一切，從校園規(guī)劃到環(huán)境衛(wèi)生，從教學(xué)改革到職工福利，以及教師的培訓(xùn)提高、學(xué)生的食宿安全，都揣在他的心里。
    在附中老師的心目中，王楚松是一個(gè)既愛學(xué)習(xí)又善于思考的人。他認(rèn)為，一所稱得上優(yōu)秀的學(xué)校，就要做到出人才、出經(jīng)驗(yàn)、出思想。校長(zhǎng)不努力學(xué)習(xí)，思想從哪里來(lái)?
    他還提倡校長(zhǎng)既要勤于學(xué)習(xí)，還要勤于動(dòng)筆，經(jīng)常寫一點(diǎn)東西。他當(dāng)校長(zhǎng)二十年中，寫的論文、工作報(bào)告和總結(jié)材料近百萬(wàn)字。其中在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《湖南教育研究》等刊物上發(fā)表20多篇。他撰寫的《優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)教育科研》一文，是《人民教育》舉辦的校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)征文1700多篇中11篇獲獎(jiǎng)?wù)撐闹弧?br />     他視事業(yè)重如山，卻視名利淡如水。   
    他當(dāng)附中校長(zhǎng)前十多年中，學(xué)校先后有五位教師評(píng)為特級(jí)，五人被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)個(gè)人，受到省市表彰的就更多。可他自己，總是以“我是一校之長(zhǎng)，要求應(yīng)更嚴(yán)格”為由，把他當(dāng)之無(wú)愧的榮譽(yù)給推掉了。
    不知從什么時(shí)候起，以教謀私的現(xiàn)象也在校園悄悄發(fā)生。王楚松卻正氣凜然，兩袖清風(fēng)。不說(shuō)別的，每年招生求他幫忙的人踏破門檻，有的家長(zhǎng)還很有來(lái)頭，老實(shí)說(shuō)，只要他耍一點(diǎn)“手腕”，要風(fēng)有風(fēng)，要雨就會(huì)有雨?？伤麖牟粸樗鶆?dòng)。
    多做實(shí)事，不謀私利，這是王楚松始終恪守的信條。
    王楚松的人格魅力還表現(xiàn)在對(duì)人寬厚、豁達(dá)。他在處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員的關(guān)系時(shí)，堅(jiān)持相信他們，依靠他們，使他們有職有權(quán)有責(zé)。即使個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在工作中有失誤，只要不是屬于個(gè)人原因造成的錯(cuò)誤，他總是主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，一道總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)于學(xué)校出現(xiàn)的一些重大偶發(fā)事件，他總是主動(dòng)出面處理，從不躲避矛盾，從不推卸責(zé)任。
    他在人際關(guān)系上搞“五湖四海”，不講恩怨，以誠(chéng)相待。他認(rèn)為，如果校長(zhǎng)對(duì)人表現(xiàn)出主觀好惡和親疏之分，必然在學(xué)校形成恩怨派系，而任何單位都經(jīng)不起這種恩怨派系的離心作用。
    同志有了錯(cuò)誤，他既敢開展批評(píng)，又善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使對(duì)方感到被理解、被信任。
    他公道正派、知人善任、以身作則、平等待人，樂于為群眾辦實(shí)事，善于與群眾打成一片，在群眾中享有很高的威信。
    光陰荏苒，歲月如歌。王楚松二十年的中學(xué)校長(zhǎng)生涯，在1999年開春，打上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在回首這段人生歷程時(shí)，他想起了剛上任時(shí)在自己的工作筆記本的扉頁(yè)上寫下的一段話：“一個(gè)人只要有了正確的人生價(jià)值觀，就可能在本來(lái)不屬于他的天地里，樹立起新的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造出新的成績(jī)。”是的，他用堅(jiān)定的信念，扎實(shí)的工作，實(shí)踐了自己的人生格言。
    忘掉自己的人，人們偏偏忘不了他。不求聞達(dá)、淡泊名利的王楚松，獲得了許多的榮譽(yù)：1992年被評(píng)為湖南省優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)；1993年被授予全省教育戰(zhàn)線最高榮譽(yù)獎(jiǎng)——徐特立教育獎(jiǎng)；1995年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)；1996年評(píng)為特級(jí)教師；為了表彰他對(duì)教育事業(yè)的突出貢獻(xiàn)，從1994年起享受政府特殊津貼并獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的榮譽(yù)證書。
    隨著附中和他本人社會(huì)聲望的提高，他還擔(dān)任了不少社會(huì)兼職：中國(guó)教育學(xué)會(huì)一、二屆理事，湖南省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)高中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，湖南省教育學(xué)會(huì)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，湖南省人民政府督學(xué)……
    一位好校長(zhǎng)可以造就一所好學(xué)校。當(dāng)這位校長(zhǎng)離開的時(shí)候，能否留下長(zhǎng)久的推動(dòng)力，使這所學(xué)校長(zhǎng)盛不衰呢?王楚松認(rèn)為，一所名校的穩(wěn)定性，在于它形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化精神。他相信：在新任校長(zhǎng)引領(lǐng)下，堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的附中人，一定會(huì)給師大附中帶來(lái)更加可喜的新面貌，創(chuàng)造更加美好的明天!
    “莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”王楚松從校長(zhǎng)崗位上退下來(lái)了，但他對(duì)教育事業(yè)的這份情感依舊是那樣的熾熱。作為湖南省人民政府督學(xué)、省教育廳聘請(qǐng)的“湖南省普通高中建設(shè)指導(dǎo)專家”，還在熱情洋溢地為基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)余熱。
 
（轉(zhuǎn)載2004年北京出版社《今日做校長(zhǎng)》）